摘自：《徐州教育信息網(wǎng)》

[內(nèi)容摘要]：高中音樂新課程的一個重要理念是“弘揚民族音樂，理解多元文化”，鼓勵應(yīng)將我國各民族的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。本文就將地方曲藝融入到音樂課堂教學中去，提出一點看法和實施措施。

[關(guān)鍵詞]：地方曲藝；課堂教學

近期通過對“將地方曲藝融入課堂教學”的課題研究，發(fā)現(xiàn)將地方曲藝融入到教學中去不是很簡單的事情，為了搞好課題研究，我采取了發(fā)放調(diào)查問卷、閱讀曲藝文獻、開展興趣小組活動，小型曲藝演出等一系列研究方式，做了一些初步研究，下面結(jié)合高中音樂新課程標準對“如何將地方曲藝融入音樂課堂教學”談一些想法。

高中音樂新課程的一個重要理念是“弘揚民族音樂，理解多元文化”，鼓勵應(yīng)將我國各民族的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。根據(jù)這一理念教材上安排了“音樂與民族”這一章節(jié)，通過讓學生欣賞各民族的民歌，不僅使學生了解了各地民歌的特點，同時讓學生對各地區(qū)、各民族的風土人情、民族習慣有了更深刻的認識。

但是，據(jù)我了解，在很多學校，作為我們地方的曲藝音樂卻并沒有被融入到音樂課堂教學中去，致使很多學生對我們的地方曲藝缺乏了解。以我市的地方曲藝為例，通過對我校兩個班級同學的問卷調(diào)查顯示，百分之八十三的同學不知道我們的地方曲藝是什么，只有百分之十幾的同學知道徐州琴書，我認為這是我們音樂教學的失敗，應(yīng)該值得我們音樂教師深思。地方曲藝不為大眾認可的事實的確存在，其概念上的模糊也是在所難免，說起相聲、評書、京韻大鼓和山東快書等等藝術(shù)形式，我們可能比較熟悉。而說到由這些具體的藝術(shù)形式共同組成的曲藝藝術(shù)，我們的概念與認知往往不一定十分清楚。比如平時去逛書店，就經(jīng)?？床坏接袑ｉT售賣“曲藝”書籍的貨架被單獨陳列。曲藝書籍一般是被混同到“戲曲”和“音樂”等書籍的貨架上去了。其間除了曲藝書籍的出版較少，不好單獨陳列等因素之外，許多人對于曲藝的認知錯誤，恐怕也是一個重要的原因；就連有的專業(yè)曲藝團體組織的藝術(shù)比賽，將原本屬于戲劇范疇的“話劇小品”視作曲藝來經(jīng)營的事實，也說明我們的社會對于曲藝的模糊認識，不只局限于一般的人群。地方曲藝的現(xiàn)狀讓人擔憂，由于現(xiàn)在的許多家長認為民間藝術(shù)太老土，擔心孩子學戲會沒有前途，所以很少有家長會送孩子來向老藝人學習地方曲藝；同時，現(xiàn)今在電視、電影、電腦網(wǎng)絡(luò)等新媒體娛樂形式的擠壓下，傳統(tǒng)表演藝術(shù)由于缺乏競爭力而使得市場空間日漸萎縮；再次，觀眾的稀少已經(jīng)使民間藝術(shù)失去了喝彩的動力。從現(xiàn)狀來看，像徐州琴書這樣的劇種，能夠欣賞者也就是五六十歲以上的老人，多數(shù)人還只是停留在看熱鬧的層次上。另外，許多像徐州琴書這樣的傳統(tǒng)技藝的學習需要一個比較長的時間，許多年輕人只是出于好玩或個人興趣才去學，但又缺少毅力與恒心，缺乏專門、系統(tǒng)的訓(xùn)練，結(jié)果往往很難學精、學專。因此，地方曲藝后繼無人的尷尬現(xiàn)狀讓人擔憂。

作為音樂教師我們有責任和義務(wù)向?qū)W生推薦我們的地方曲藝，這對地方曲藝的傳承和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義，國家教育部已經(jīng)提倡將京劇藝術(shù)引進課堂，地方曲藝也完全應(yīng)該融入到音樂課堂教學中去。

如何將地方曲藝融入到音樂教學中去呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、讓學生了解地方曲藝悠久的歷史，增強認同感。

地方曲藝大多都有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，以徐州琴書為例，徐州琴書已有300多年的歷史,源遠流長，清康熙三十五年(1696)成書的《百戲竹枝詞》里即有“徐沛《疊斷橋》”的記載，其形式上講究說學逗唱、內(nèi)容上詼諧幽默、演唱韻味獨特,深受聽眾歡迎，又被評為國家級非物質(zhì)遺產(chǎn)等。如此悠久的歷史和平民化的音樂特點一定會提起學生的欣賞興趣。

二、以優(yōu)秀的作品吸引學生

地方曲藝不乏優(yōu)秀的作品，仍以徐州的地方曲藝為例，早期流傳下來的傳統(tǒng)曲目如徐州琴書《張延秀趕考》、《豬八戒拱地》，徐州梆子戲《花木蘭》，徐州柳琴戲《走娘家》等，學生聽慣了流行歌曲，欣賞這些地方曲藝可能會讓他們耳目一新，從而感受到地方曲藝的特殊魅力，進一步激發(fā)學習地方曲藝的興趣和愿望。

三、鼓勵學生參與表演

高中學生已經(jīng)具備一定的組織能力和表演能力，學校可以組織地方曲藝的比賽，給他們提供表演的平臺，通過讓學生排演一些傳統(tǒng)的曲藝小段，讓學生參與其中，不僅可以提高他們在曲藝表演方面的修養(yǎng)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，更會提高他們學習地方曲藝的興趣。

四、深入生活、挖掘精髓

地方曲藝有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，也有不少優(yōu)秀的表演藝術(shù)家，有條件的學校應(yīng)該組織部分學生深入社區(qū)，親自去收集、整理一些地方曲藝，去感受生活中的地方曲藝，加深他們對地方曲藝的了解，這對徐州地方曲藝的傳承和發(fā)展會有很大幫助。

地方曲藝是很受觀眾歡迎的藝術(shù)，雖然目前的發(fā)展受到了些許制約，但我相信只要我們?nèi)w音樂教師能夠?qū)⑵淙谌胍魳氛n堂教學，地方曲藝必將會為更多的同學所接受和喜愛！