摘自：《大瀝高級中學(xué)》

[摘要]：一堂成功的音樂課，對學(xué)生具有情感熏陶的魅力。高中音樂課并不是“副科”和“擺設(shè)”，要使學(xué)生們在健康愉悅的狀態(tài)中，學(xué)會唱歌，“悟道”做人。

[關(guān)鍵詞]：高中音樂、情感熏陶、聲樂、視唱、練耳

受“應(yīng)試教育”的影響，人們習(xí)慣把中學(xué)學(xué)科的語、數(shù)、英外，理化政史地等稱為“主科”，而把非升學(xué)學(xué)科的音體美勞等稱為“副科”。因為“副科”家長不重視，學(xué)生不樂意學(xué)，教師不愿意教，覺得沒有什么意思，也沒有什么作為。作為年輕的音樂教師，我通過自身的努力，投入到課改浪潮的懷抱并樹立堅定不移的改革信念，使音樂科具有主科的同等地位。在高一年級使學(xué)生盼望上音樂課，高二鼓勵音樂苗子學(xué)音樂術(shù)科，高三報考音樂，讓音樂副科成為素質(zhì)教育實施的前沿學(xué)科，我的具體做法是：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即上音樂課不僅僅是聽音樂，而是根據(jù)不同的課型，運用不同的講授方法，對高一高二的音樂選修大課，充分備好課，從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，關(guān)注學(xué)生的愉快發(fā)展。讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)音樂為主動學(xué)習(xí)音樂，讓他們真正地理解音樂、享受音樂。例如上欣賞課，新課標(biāo)第二單元的世界音樂----器樂篇，我先讓學(xué)生了解世界音樂的歷史和文化，播放教學(xué)光碟讓學(xué)生聽音樂的同時，我又結(jié)合“洪恩”軟件，介紹各種樂器，以及它們的音色特點，使學(xué)生有更大的想象音樂的空間。又如新課標(biāo)第三單元的時代變遷中的音樂----光明行，我先介紹了舊中國的歷史背景，結(jié)合教材片段，分析這幾首音樂的作者的意圖，作品優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，最后教唱《鐵蹄下的歌女》，教會學(xué)生讀譜等簡單的樂理知識……我運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)模式，使音樂課很容易被學(xué)生接受和喜歡。所以，在上音樂課時，同學(xué)們已在健康愉悅的心態(tài)中，不知不覺地學(xué)會了唱歌，學(xué)到了樂理知識，還有“悟道”做人。

二、在教學(xué)中，師生互動，挖掘音樂苗子，使之報考音樂專業(yè)。

在音樂教學(xué)中，我掘棄應(yīng)試教育一味地走形式的方法，淡化教學(xué)活動中的那種純粹的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入音樂學(xué)習(xí)，進行情感交流活動。對學(xué)生進行素質(zhì)教育，我用心設(shè)計，用心去教，在傳授音樂知識時教“學(xué)會做人”的道理，還滲透審美陶冶。這樣的音樂課，有教學(xué)、有趣味、有知識，因此學(xué)生在上完了這節(jié)課還盼望著下節(jié)課。我還把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程，成功的音樂課對學(xué)生具有情感熏陶的魅力。此外，我還會定期更換音樂宣傳欄的內(nèi)容，激勵學(xué)科意識，促進學(xué)科成長。在教學(xué)的過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)σ魳酚洃浟?、感受力、?jié)奏感、音高概念強的學(xué)生，鼓勵他們報考音樂專業(yè)。

三、用心輔導(dǎo)，輔助成材

高考音樂一般以聲樂為主，因為舞蹈、鋼琴、器樂等這些都必須有扎實的基本功，聲樂卻在學(xué)生的“本錢”的優(yōu)勢上可以在比較短的時間內(nèi)突破。例如我教學(xué)生聲樂，給學(xué)生練“哼鳴”的時候不要追求高音，到d2或e3就要往回走了，也不能過分要求音量，用開口哼鳴，可先擤（xıˇng）些氣出來再練，放松口腔動作檢查聲音穩(wěn)定性。另外還有堅持給學(xué)生練“wu”的練聲曲，真的很有效，讓他們感覺是在頭頂發(fā)出來的火車鳴笛聲，上下是一條管子的狀態(tài)，聲音暢通舒服，舌頭平放略帶凹狀輕松哼唱，吸氣時感覺象慢慢地喝水，呼氣象輕輕地吹蠟燭，位置跟“哼鳴”時一樣，同樣不能過分要求音量，到高音區(qū)帶“O”來唱，但一般到f2或g2就要往回唱了。再次，初學(xué)者練聲曲中的i和a可以換成ü和o來唱，在高音區(qū)靈活地把閉口音唱成開口音，練聲曲不要太長太復(fù)雜的，就比如54|32|1-||，13|53|1-||，12 34|54 32|1-||等等這些簡單的練習(xí)曲就可以了。跳音練習(xí)要學(xué)會“哈氣”發(fā)聲和“狗喘氣”快換氣，靈活地把聲帶閉合發(fā)聲，例如13 53|1-||mi hi ma ha mi，而不是mi i ma a mi。這些練習(xí)的過程是從簡單幾個音的練聲曲過度到4小節(jié)甚至8小節(jié)的練氣息、連貫、流動等這些方面的練聲曲。如： 等,要求學(xué)生用“哈氣”和“哭腔”流動氣息的感覺練習(xí)。（以上幾點我是從學(xué)生的實際情況結(jié)合幾個老師的方法總結(jié)出來比較有效的方法。）最后多唱些簡單的意大利藝術(shù)歌曲對咬字發(fā)音有不錯的效果。

我認為高考音樂，除聲樂之外，必須在樂理和視唱練耳上有所突破。樂理是純粹在掌握方法后反復(fù)練習(xí)鞏固的，沒有任何運氣可言，況且考試的范圍基本不變，教師在教會學(xué)生最直接簡單的方法后不能忽略的是對學(xué)生做練習(xí)的監(jiān)督。這兩年我自己出的試卷有二三十套，偶爾也會和其他學(xué)校交換些，開始是一個月測一次，慢慢是兩周一次，確保在他們參加考試之前把往年樂理試卷都完成和掌握了。

關(guān)于視唱練耳，我采取了我大學(xué)老師的方法，因為這班學(xué)生都沒有從小就學(xué)鋼琴、樂器的，對音準的概念不準確，都是首調(diào)的感覺，有些甚至是模糊不準確的，所以首先是培養(yǎng)他們對音準的概念。針對考試的范圍，我們練習(xí)的范圍是從g到f2，開始練的是最基礎(chǔ)的模進音階（2度）模進，慢慢過度到3度4度……8度，老師有相應(yīng)固定的練習(xí)曲，要求學(xué)生能熟練正確地可以背唱出來，視唱是簡單沒有16分音符的曲子（有符點和切分節(jié)奏型），節(jié)奏和旋律是簡單的2/4拍四小節(jié)的練習(xí)，這時候可以加入不含變化音的單音聽寫，音組聽寫，（這過程大概需要3個月）。練習(xí)曲要求學(xué)生自覺練習(xí)，不定期抽查，接著加入另一個練習(xí)----同音高關(guān)系的音組練習(xí)，比如：12345五音組練習(xí)，在音準準確的情況下告訴他們這雖然是很簡單的五個音，但我們可以引申出好幾組同音高關(guān)系的23#456、3#4#567、456b7і、56712、67#123、（7#1#23#4太難了，不選）（我們可以用同樣的方法從12345到71234七組找出相同音高關(guān)系而存在于其他調(diào)式的6組音，選擇當(dāng)中兩升兩降內(nèi)的音組作為練習(xí)內(nèi)容。另外還有G大調(diào)和F大調(diào)的幾條首調(diào)與固定調(diào)之間，最經(jīng)常出現(xiàn)#4、b7這兩個變化音的八度關(guān)系以內(nèi)的練習(xí)。）這樣有助于培養(yǎng)他們對升降音的敏感認識，反復(fù)練習(xí)一段時間后你會發(fā)現(xiàn)他們對升降音不存在畏懼了，慢慢地對簡單的單音、音組中出現(xiàn)的個別升降音有了感性或理性的認識。也為他們接下來要學(xué)習(xí)的和聲音程、和弦、旋律中出現(xiàn)的變化音作好準備，利用他們的首調(diào)感覺把音高關(guān)系套用到帶變化音的音程和弦里去，這樣只需要聽到其中的高音或低音就可以很快把答案找出來，準確性高。接著是半度音練習(xí)，這個一般都是用模進的方法，但我覺得學(xué)生這方面最難掌握，一個半度音的曲子問題不大，連續(xù)幾個就跑調(diào)了，練習(xí)時不能忽略半度音，通過反復(fù)練習(xí)，加強對音高的概念。這時可以要求學(xué)生開始唱節(jié)奏復(fù)雜的視唱曲，慢慢加大難度，直到包括兩聲兩降內(nèi)的調(diào)式曲子或兩聲兩降內(nèi)的臨時變化音曲子。聽比較復(fù)雜的2/4拍的節(jié)奏和2/4、3/4、3/8拍的旋律（有臨時變化音或和聲、旋律大小調(diào)的旋律，建議多用首調(diào)感覺聽，一般是2/4拍子的旋律，此外3/4和3/8區(qū)別是旋律快慢緊松的區(qū)別，但必須記住每個小節(jié)的重音音高，特別是開頭和結(jié)尾音是保持旋律調(diào)式調(diào)性所在，這始末音最重要。此外，我鼓勵學(xué)生多聽通俗歌曲，對旋律進行模唱和記憶，課堂上我會給他們聽通俗音樂，讓她們用首調(diào)的感覺迅速記下簡譜，并哼唱出來，從而提高學(xué)生對音樂旋律、節(jié)奏的感性認識）。這兩項也是音樂高考中比較難把握的題目，如果不能記住4小節(jié)，所有老師都會建議學(xué)生把前面或后面的兩小節(jié)記住，其他兩小節(jié)憑感性認識填充完整。

另外學(xué)生作為加試項的舞蹈、鋼琴、器樂不要刻意追求難度，關(guān)鍵是體現(xiàn)個人特點，寧愿“精”（簡單）而不要“貪”（追求難度）。除了給學(xué)生創(chuàng)造演出機會外，多讓學(xué)生參加組織活動也會有一定的幫助。例如我校每年的體藝節(jié)和元旦晚會，此外還可以多組織主題活動，讓學(xué)生參與策劃和主持。

我根據(jù)學(xué)生的特點，進行以人為本的教學(xué)，以高中生在思維、情緒、意志上的心理特點為本，根據(jù)高中生以抽象思維為主的理念，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。針對高中生情緒穩(wěn)定、樂觀的特點，在學(xué)生遇到困難時，幫助學(xué)生樂觀地估計，從容面對直至解決。

音樂課程改革呼喚新的教學(xué)理念，高中音樂教學(xué)更要適應(yīng)時代的發(fā)展，一堂好的音樂課，需要融入教師的愛心，注入教師的精力，巧塑教師的人格魅力，在影響、感化和教育學(xué)生中使學(xué)生敬佩，從而“親其師，信其道”。在音樂學(xué)習(xí)中感化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

[參考文獻]：

1、《音樂課程標(biāo)準解讀》北京師范大學(xué)出版社

2、《音樂教學(xué)論》西南師范大學(xué)出版社

3、《聲樂美學(xué)導(dǎo)論》上海音樂出版社

4、吳德銘《中小學(xué)音樂教育》2005、6