摘自：《昌平教育信息網(wǎng)》

[文章摘要]： “以人為本”發(fā)展教育是新世紀世界發(fā)展的趨勢。本課題是以新的教育觀為理論指導，在音樂教學實踐中總結(jié)研究出的一種音樂教學模式。“自我欣賞”課是學生通過表演、欣賞和評價自己演唱、演奏的樂曲或表演的音樂劇、朗誦、舞蹈等內(nèi)容，來欣賞自我、表現(xiàn)自我、鍛煉自我。其廣闊的創(chuàng)作和展示空間能發(fā)揮學生多方面才能。對活躍課余生活、培養(yǎng)能力和良好品質(zhì)都有很好的促進作用。充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學觀念。

社會的進步與發(fā)展主要體現(xiàn)在人的發(fā)展上。因此“以人為本”發(fā)展教育是新世紀世界發(fā)展的趨勢，而基礎教育的發(fā)展則是根本。音樂作為基礎教育的重要組成部分，在音樂教學中要突出“人人有才、人無全才；揚長避短、人人成才”以學生發(fā)展為中心這一現(xiàn)代教育新理念。而高中音樂“自我欣賞”課就是學生通過表演、欣賞和評價自己演唱、演奏的樂曲或表演的音樂劇、配樂朗誦、舞蹈等內(nèi)容，來欣賞自我、表現(xiàn)自我、鍛煉自我。同時廣闊的創(chuàng)作和展示空間更能發(fā)揮學生多方面的才能。對活躍學生課余生活、培養(yǎng)和鍛煉學生各種能力和良好的品質(zhì)都具有很好的促進作用。能充分體現(xiàn)“以人為本”以學生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育觀。

一、高中音樂“自我欣賞”課的目的

素質(zhì)教育的基本精神是“使學生學習內(nèi)容生動有趣、形式豐富多彩；引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式；發(fā)展學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)；為學生更好的喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好基礎”。在音樂課堂教學實踐中應充分體現(xiàn)出這一以學生發(fā)展為中心的教學新理念。因此我在高中音樂欣賞教學中嘗試開設了“自我欣賞”課。收到了良好的效果?！白晕倚蕾p”課比較適合高中階段的學生。其原因：

1.普通高中學生學習生活單調(diào)乏味，只一門心思學主課、考大學。對音樂喜歡但又不愿花更多的精力和時間，因此應在有限的時間內(nèi)使學生的音樂文化生活得以充實和豐富。

2.高中學生通過九年學習，各種知識和能力隨之不斷提高，有能力在教師的指導下自行完成一些學習任務。教師應給予創(chuàng)造更多機會鍛煉學生自主學習的能力。

3.近年高考試題出現(xiàn)多學科綜合性試題。而音樂是一門綜合性很強的藝術，它能涉及到很多學科的知識，尤其是文學、歷史、地理、舞蹈等。要培養(yǎng)學生利用所學的其他學科知識，來幫助自己認識和分析理解音樂的能力。體現(xiàn)學科之間的交互性、相融性。從而鍛煉、培養(yǎng)他們知識的整合能力。

4.音樂特長學生日益增多和卡拉ok演唱在學生中的流行。但他們卻很少有機會和時間一展歌喉或展示自己多年苦練的琴技，有的甚至已放棄了原本很喜歡的音樂特長。教師應創(chuàng)造機會使他們的音樂特長得到持續(xù)發(fā)展。

5.現(xiàn)代學生大多為獨生子女，惰性較強，缺少分析和解決問題的能力；缺少群體觀念和協(xié)作意識。而音樂活動在很多情況下都是群體性的活動，對培養(yǎng)合作意識具有很好的促進作用。

針對這種種情況，在課堂教學中，我們就應該有意識的鍛煉和培養(yǎng)他們的各種能力和良好品質(zhì)。

二、“自我欣賞”課的具體內(nèi)容和方式

每學期教師給學生安排兩節(jié)“自我欣賞”課。每節(jié)課的內(nèi)容要根據(jù)教師提前給出的主題而定（有特殊意義的紀念日如：五四運動、國慶節(jié)或?qū)W生才技展示等為主題。）而每個節(jié)目的具體內(nèi)容也要圍繞所給的主題而定。學生根據(jù)主題自編自導一臺 45分鐘的文藝節(jié)目。包括挑選主持人、編寫節(jié)目串詞、查找資料、編排節(jié)目等工作。要給學生充足的時間準備，要求全員參與，發(fā)揮每一位學生的特長。形式自定，可一人表演也可多人合作。如演唱、演奏、舞蹈、名家名曲介紹、配樂朗誦等。在準備過程中教師要適當指導和幫助學生，也可參與學生的表演和排練，但仍要以學生為主。然后利用一節(jié)音樂課讓學生來欣賞這臺自編自創(chuàng)自己主持的文藝節(jié)目。課后還可讓學生對某一節(jié)目（或整臺節(jié)目）的形式或內(nèi)容進行評價。使學生在形式多樣的音樂實踐活動中不僅獲得情感體驗和知識技能，并培養(yǎng)和提高了表現(xiàn)、鑒賞音樂等能力。

例如：以“革命歷史歌曲”為主題的“自我欣賞”課：學生結(jié)合歷史事件、人物等知識，編排歌舞、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等節(jié)目，并給教師也安排了表演內(nèi)容。其內(nèi)容豐富、形式多樣。還給主題起了一個極富有內(nèi)涵和創(chuàng)意的標題“憶往昔崢嶸歲月愁 ---中國革命歷史歌曲演唱會”。課后學生還談了演唱革命歌曲的感受及其作用。學生即重溫了歷史、文學等方面的知識，也加深了對這一時期歌曲的理性認識，更受到一次愛國主義教育。同時培養(yǎng)了學生的知識整合、音樂表現(xiàn)、創(chuàng)新等能力。

三、意義

1.“自我欣賞”課與參與實踐、培養(yǎng)興趣。

“興趣是學習音樂的基本動力”。在教學當中，教師要善于通過各種有效途徑和方式發(fā)現(xiàn)學生潛能、引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動中激發(fā)學習興趣。而“自我欣賞”課就是一種通過參與實踐激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣的有效途徑和方式。由于課的內(nèi)容、形式都是學生自己精心策劃、編排、表演和評價的，因此廣闊的展示空間增強了學習和參與的積極性、主動性，同時對音樂也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。這樣不僅發(fā)揮了學生的主體作用，也發(fā)揮了一定的主導作用。通過精心準備和表演，他們不僅演奏了同學熟悉的《二泉映月》、《梁?！返戎型饷?，還介紹古箏、笛子、小提琴、手風琴、二胡、琵琶等樂器的歷史、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理等知識。同學對此也產(chǎn)生了極強的好奇心，要比錄音、電視或老師的講解聽起來更親近、更直接、更感興趣。同學的熱情再次激發(fā)了特長生們繼續(xù)學習音樂的熱情。而沒有特長的那些學生就主動的搜集、整理并精選很多音樂資料給大家介紹，恐怕落后于別人。他們從中的收獲顯然也很大。他們在“自我欣賞”中學的輕松自然、印象深刻。課堂有了這樣表演的藝術氛圍和主動參與的積極性，學生就會自覺的表現(xiàn)和自覺的學。課堂氣氛活躍了，對音樂課也產(chǎn)生了濃厚興趣。下課都不愿意走，這個“課堂小舞臺”經(jīng)常延長到課后。因此，教師要放開學生手腳，相信學生，并有目的地指導學生自主學習、誘導他們主動參與到學習過程中，從而激發(fā)培養(yǎng)學習音樂的興趣和習慣。在這種學習過程中學生所學到的知識和體驗到的內(nèi)容以及所達到的教學效果和目的，將是我們教師自己數(shù)節(jié)課的說教都無法達到的。

2.“自我欣賞”與展示自我、發(fā)展個性。

“每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂、享受音樂和參與音樂活動”。他們在參與音樂活動中表達個人情智、發(fā)展個性。而“自我欣賞”正是一種生動靈活的展示自我、豐富多彩發(fā)展個性的教學方式。例如：有音樂、舞蹈特長的就表演；文筆好的就篇寫主持串詞；朗誦好的就做主持或擔任朗誦任務；組織能力強的就做了排練或組織工作；思維活躍、有創(chuàng)造力的就編創(chuàng)、構(gòu)思整臺節(jié)目（甚至到具體每個節(jié)目編排）；沒有專長的就搜集整理資料等等?？傊咳硕紩故境鲎约翰拍堋l(fā)揮出自己專長，參與到這一活動中。特長生們的表演受到同學的熱烈歡迎和贊許，有的還把自己已扔掉的專長又重新拾了起來，使他們學習音樂的熱情更加高漲。其中有的學生還在高考前通過了重點高校音樂特長的加試（這些高校可降低 50分優(yōu)先錄取他們）；還有的學生在市區(qū)中小學藝術節(jié)、合唱節(jié)比賽以及各種文藝演出中獲得優(yōu)異成績。對于普通高中的大多數(shù)學生來說每一次表演都是一次勇敢的自我挑戰(zhàn)。敢于當眾大膽表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我都將是人生經(jīng)歷的一次自我體驗?！白晕倚蕾p”課豐富多樣的內(nèi)容和形式，面向全體學生，給每位都提供了展示自我的空間，即全面的展示了學生才能，又促進了個性的和諧發(fā)展。

3.“自我欣賞”課與樹立自信

“每個孩子都是一個天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式”。我們教師應用欣賞的眼光對待每一位學生，要學會從他們身上尋找閃光點來發(fā)掘，使之特長得以發(fā)揮，并使他們在獲得成功的同時體驗到“好學生”的喜悅，從而樹立自信心，激發(fā)學習熱情。在初次準備和表演過程當中很多同學都表現(xiàn)出緊張、膽怯或不好意思。但經(jīng)過幾次排練和表演后大家的心理素質(zhì)都得到了不同程度的鍛煉和提高，使他們的表演變得更加大膽自然充滿自信。尤其在特長生當中有不少同學的文化課成績不是很好，總有自不如人的感覺，在表演自己專長時也缺少一些自信。但在音樂方面的一技之長，是很多所謂“好學生”都可望不可極的。因此要創(chuàng)造更多的機會給他們，鼓勵其大膽、自信的當眾演唱或演奏。他們演奏的《二泉映月》、《梁祝》、《拉德茲基進行曲》等作品雖然很多都是音樂課上欣賞過的。但其他同學每當聽到這些中外名曲在自己同學手指間流淌而出時，總會產(chǎn)生一種新鮮感和好奇心。令其對他們刮目相看，并油然而生一種敬慕之情。而這些學生從熱烈的掌聲和教師及時當眾給予的表揚和贊賞中體驗到了自我存在的價值。在“自我欣賞”課上他們不僅獲得了成就感和自豪感，也重新樹立了強烈的自信心。

4.“自我欣賞”課與創(chuàng)新精神

高中階段學生比較善于表現(xiàn)，且思維活躍，也富于想象和創(chuàng)造。在教學過程中，教師應設定生動活潑有創(chuàng)造性的內(nèi)容和形式，進一步豐富學生形象思維和想象力、開發(fā)學生創(chuàng)造性潛質(zhì)、增強“創(chuàng)造意識”。而“自我欣賞”課恰恰是充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力的一種教學方式。

在每一次“自我欣賞”課的準備和完成過程中，學生都要精心策劃、編排每一個節(jié)目，而每個節(jié)目的編演又都是一次二度創(chuàng)作過程。例如：在一次以展示學生才能為主題的“自我欣賞”課上。他們富于創(chuàng)意的“天生我才必有用”的這樣一個標題，激勵了全班同學都踴躍參與表演，誰也不愿成為無能之輩。其中有個學生沒有任何特長，但他在給大家介紹音樂家“阿炳”的資料后，又請同班會演奏二胡和手風琴的同學分別演奏《二泉映月》的片斷，并讓二人談對作者和作品的認識和理解。還有個同學想展示一下美術特長，于是他在表演作畫的同時給大家放了一首曾欣賞過的《流水》，而他畫的也正是一幅山水畫，結(jié)合的恰到好處；還有的同學給一些節(jié)目當?shù)袼茏霰尘?、用歌曲?nèi)容編排小品等等都極富新意。雖然他們的表演不是很專業(yè)，甚至有的鬧出笑話，但同學并沒有取笑的意思，必定大家都一樣，誰也不是專業(yè)演員。更何況這些都是大家自己精心創(chuàng)意和表演的，反而覺得更貼近自己、更富有情趣和意義。這種生動活潑的音樂自我欣賞的形式、自我表現(xiàn)的內(nèi)容和自我創(chuàng)造的活動等都誘發(fā)了學生的表演欲望和創(chuàng)造沖動。在主動參與表演或編排中充分展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)了他們勤于思考、大膽想象和勇于創(chuàng)新的能力。

5.“自我欣賞”與合作意識。

現(xiàn)代高中生多為獨生子女不易溝通，合作與群體意識相對較弱。而音樂是最容易使人與人之間產(chǎn)生情感溝通和聯(lián)系的藝術形式。學習音樂就是學習人類交流的一種基本方式。尤其是參與集體形式的音樂活動?！白晕倚蕾p”課正是一種必須通過學生之間的默契合作、共同完成的學習方式。他們在共同編排、表演的每一個節(jié)目到整臺節(jié)目串演的每個過程和環(huán)節(jié)中都是缺一不可的，他們必須將‘小我'溶于‘大我'之中。在音樂活動中面對矛盾和問題學會用寬容與慈愛、體諒與理解的情懷來對待同學和集體，體驗個體與群體的關系。并養(yǎng)成面對問題和困難學會用審美的態(tài)度來共同分析解決。從中領悟相互友好尊重、合作共處的真諦。這正是現(xiàn)代人所應具備的素質(zhì)。而“自我欣賞”課，就是充分利用豐富的集體表演形式和形式多樣的音樂實踐活動，來鍛煉培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的合作意識和群體協(xié)調(diào)能力的。

由此可見，學生在完成“自我欣賞”課的過程中豐富了課余生活、開闊了視野；在音樂實踐和自我欣賞中自主的學到了很多知識，并培養(yǎng)和提高了學生的參與意識和表演、組織、合作、創(chuàng)新、知識整合等能力；更勇敢的超越了自我、表現(xiàn)了自我和鍛煉了自我；而更重要的是使學生在合作中學會了溝通、學會了互助、學會了分享；學會了尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時也使自己更好地得到了他人的尊重、理解與欣賞。這不僅是一種能力，更是一種人格品質(zhì)?！白晕倚蕾p”課真正體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心”的教育理念和“音樂教育首先是人的教育”這一教育目標。

這是我在高中音樂欣賞課中做的一點教學改革嘗試，雖已初見成效，但仍存在很多不足，還有待于提高和改進。望給予指正和意見。

[參考文獻]：

1、《中學音樂教學大綱修訂版》

2、《多元智能教育理論》---中國輕工業(yè)出版社（王成全：譯）

3、《探究式學習》