(三)使用分組教學(xué)，完善學(xué)生思維能力

　　小組教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生更好地融入到音樂的學(xué)習(xí)中。教師是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，僅僅是把音樂理論知識傳授給學(xué)生，并沒有很好地引起學(xué)生的興趣。與此同時，很多學(xué)生在音樂教學(xué)中的發(fā)展都受到了制約，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的影響。但是，在實行小組學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的優(yōu)勢可以得以充分發(fā)揮，并能與他人交流。同時，也能有效地促進大學(xué)生的互補性，這一點不可忽略，有利于提高和優(yōu)化學(xué)生的思想、認識，使其綜合素質(zhì)得到全面的提升和發(fā)展。比如，老師們在教孩子們的歌舞《孫悟空打鬼》時，能夠?qū)⑦@種觀念和觀念運用到孩子們的身上，并且按照他們的能力進行分組，保證他們的平均實力與團隊的強弱，從而達到相互補充的目的。每個小組成員都要進行頭腦風暴，并根據(jù)《孫悟空打鬼》改編成一出音樂劇。在實踐中，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢資料，或是透過看影視作品來了解。但是，總體而言，學(xué)生們要在今后的音樂課堂上進行合作和互相扶持，既能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能凸顯學(xué)生的主體性，為培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作和競爭精神奠定了堅實的基礎(chǔ)，具有不可忽略的實際作用。

　　(四)制定音樂課堂明確的教學(xué)目標

　　要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須制訂明確的教學(xué)目標，掌握學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成立體化的課堂。通過設(shè)置明確地教學(xué)目標，使學(xué)生能正確地選擇自己的學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步適應(yīng)老師的講授，并能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在確定了教學(xué)目標后，對教學(xué)中存在的問題進行了合理的定義，從而指導(dǎo)學(xué)生的認知思維，推動學(xué)生的全面發(fā)展。通過給學(xué)生提出科學(xué)問題、指導(dǎo)學(xué)生進行交流、探討、解決問題等，不但能夠增強團隊合作精神，而且對音樂方面的知識和技巧也有很大的幫助。

　　(五)合理地創(chuàng)設(shè)音樂主題式的教學(xué)情境

　　教師在音樂課堂上可以通過創(chuàng)編音樂主題故事的情景化教學(xué)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂是一門藝術(shù)，在聽音樂、學(xué)音樂時，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂能傳達人的思想和情感。老師可以讓學(xué)生在聽音樂時，更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)作必須要有想象力。只有富有想象力的人，才能進行更多的創(chuàng)造活動。在這種情況下，教師可以通過情境化的方式來創(chuàng)造音樂主題故事，從而使學(xué)生的想象力得到最大程度的發(fā)揮;并在此基礎(chǔ)上，鼓勵同學(xué)們發(fā)揮想象力，進行大膽的創(chuàng)意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，有些學(xué)生在上音樂課的時候非常郁悶，而且他們對于音樂的學(xué)習(xí)完全沒有學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會根據(jù)所學(xué)的課程內(nèi)容，制作一些有趣的視頻，并用視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出一些有針對性的問題[1]。

　　(六)采用豐富多彩的教學(xué)方法

　　在音樂課程中，教師可以運用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進行音樂教學(xué)。要注意針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式。因為不同水平的學(xué)生，所以要尊重不同的學(xué)生。如此，才能充分調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，教師要加強學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，老師要給予學(xué)生充分的想象力，讓學(xué)生能夠大膽地去想象，去創(chuàng)作。所以，在小學(xué)音樂課上，教師應(yīng)采用小組合作、探究式的方式，對學(xué)生進行科學(xué)、合理的提問，能夠發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而提高學(xué)生的解題能力。在音樂課堂中，要讓學(xué)生真正體會到音樂的魅力，通過音樂來激發(fā)他們的情感，增強他們的自信，使他們有勇氣走上舞臺[2]。

　　(七)營造積極向上、勇于創(chuàng)新的音樂教育氛圍

　　1. 創(chuàng)新內(nèi)容，提升學(xué)生的審美水平

　　以前，在音樂課堂上，教師會按照課本上的音樂來教他們唱歌。除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和氣氛方面，學(xué)生并沒有學(xué)到太多東西。但這與新課改的要求以及學(xué)生的全面發(fā)展是不相適應(yīng)的。所以，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要講授音樂知識，還要在課堂上積極地推動學(xué)生的美育。首先，在教學(xué)中，老師要注意掌握課堂的節(jié)奏，特別是在教學(xué)的開頭和結(jié)尾。比如，在一堂課的開頭，就會放幾首流行的流行歌曲，這會讓同學(xué)們迅速地集中精神，讓他們在課后聽更多的藝術(shù)音樂。因此，教師要在教學(xué)中選用更加優(yōu)美、更加動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的理論和情緒表達等方面去認識好音樂的魅力，從而豐富他們的音樂認知[3]。

　　2. 創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生探究

　　中小學(xué)生的好奇心很強。音樂教師要充分掌握學(xué)生的這幾個年齡段的特征，從教學(xué)手段等方面，使學(xué)生的求知欲得以有效地滲透到課堂中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，使其更好地參與到課堂教學(xué)中來。教師可以將真實的生活作為課堂的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動地參與到真實的情境中去。比如，在老師教孩子《快樂的六一》的同時，孩子也可以去參加兒童節(jié)活動，體驗歡樂的氛圍。學(xué)生在課堂上進行了模仿，并用自己的語言和行為表現(xiàn)了六一節(jié)的情景。最后，要求孩子學(xué)習(xí)如何演唱歌曲《快樂的六一》。

　　結(jié)語

　　音樂教師在開展音樂教育的過程中，要注意對各個細節(jié)的觀察，注意對學(xué)生的音樂教育，使學(xué)生的認識水平得到有效的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下堅實的基礎(chǔ)，從而進一步培養(yǎng)和完善音樂專業(yè)的核心素養(yǎng)。在課堂上，老師要盡量避免出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生有更多的時間和機會去思考，可以更多地表達自己的觀點。老師要肯定學(xué)生的問題，并鼓勵他們多提問。只有對學(xué)生產(chǎn)生了充分的質(zhì)疑，才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　參考文獻：

　　[1] 曲晨.中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國文藝家,2022(03):92-94.
　　[2] 王蕾.提高核心素養(yǎng),創(chuàng)新中小學(xué)音樂課堂[J].清風,2020(12):48-49.
　　[3] 陳晨.核心素養(yǎng)理念下中小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].當代教研論叢,2020(05):128.