摘要：從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已十年了，音樂(lè)課是一門(mén)特殊的學(xué)科，。好多學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成了玩的課。教學(xué)中我巧借學(xué)生愛(ài)玩的心理和學(xué)生一起在音樂(lè)課上“玩”。 作為藝術(shù)教師應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表達(dá)見(jiàn)解、表現(xiàn)自我、展示才華。所以我的音樂(lè)課宗旨是：樂(lè)出于思，重于情。教出于愛(ài)，重于導(dǎo)；讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

　　音樂(lè)課堂中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的“玩”，充分體驗(yàn)了音樂(lè)作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立了正確的審美趣味，積極進(jìn)行了審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。那么，如何做到讓學(xué)生“玩”起來(lái)？我認(rèn)為關(guān)鍵的是--把音樂(lè)游戲貫穿到音樂(lè)教學(xué)中。

　　一、游戲教學(xué)讓學(xué)生“玩”起來(lái)

　　游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，是兒童的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。

　　首先，通過(guò)音樂(lè)游戲愉悅課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)、讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時(shí)，讓學(xué)生唱“ 1” ，摘“ 2” 桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“ 2” ，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。

　　其次，通過(guò)音樂(lè)游戲真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如每節(jié)課前我設(shè)計(jì)《智慧豆快快長(zhǎng)大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開(kāi)花結(jié)果。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

　　再次，通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)，扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在《蝸牛與黃鸝》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

　　當(dāng)然了，我在音樂(lè)課堂的具體操作當(dāng)中也遇到很多問(wèn)題。比如，有些小組在游戲中就是“玩”不起來(lái)，他們不愿意參與，或者參與了但效果很不好。出現(xiàn)了問(wèn)題后，我努力尋找原因。通過(guò)與學(xué)生聊天和調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了有些小組在游戲中“玩”不起的原因有兩個(gè)。1、小組長(zhǎng)的作用不明顯，沒(méi)能把小組成員組織帶動(dòng)起來(lái)。2、有些小組成員對(duì)什么事情都無(wú)動(dòng)于衷，什么事情都不想?yún)⑴c。

　　為了解決這些問(wèn)題，我采取了這樣的辦法。1、重新選定各組的小組長(zhǎng)。也就是說(shuō)，有些同學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)課的時(shí)候，也許是在這個(gè)組是普通的組員，但音樂(lè)課的時(shí)候他就到另一組當(dāng)組長(zhǎng)去了。2、充分利用課堂量化評(píng)分的制度，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)。就這樣，在多種方法的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生的參與欲越來(lái)越強(qiáng)。

　　其實(shí)，在有效教學(xué)的探索當(dāng)中總是發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的存在。比如，我設(shè)計(jì)的有些游戲看上去熱熱鬧鬧的，學(xué)生玩地很開(kāi)心，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這些問(wèn)題都需要我進(jìn)一步解決和完善。

　　二、律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生“玩”起來(lái)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　讓學(xué)生“玩”起來(lái)還有很多方法。比如欣賞的模仿教學(xué)，《龜兔賽跑》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，這課，我在安排了欣賞三段不同音樂(lè)的音樂(lè)：第一段是兔子、小鳥(niǎo)和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。學(xué)生又可以學(xué)到東西，也感到快樂(lè)，是一種很好的方法。

　　例如我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生初聽(tīng)時(shí)用線(xiàn)條，點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽(tīng)時(shí)我給他們講了挪威的森林，圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?a href=http://qzxapp.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的杜鵑鳥(niǎo)，清新的空氣……他們的好奇心一下子提了起來(lái)，他們的圖紙里多了旋律流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽(tīng)到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺(jué)到田野上有微風(fēng)吹過(guò)；多了小房子里面畫(huà)了小鳥(niǎo)，天真的認(rèn)為杜鵑鳥(niǎo)不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來(lái)是樂(lè)曲在低吟……好美的畫(huà)，好豐富地想象。

　　小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總 是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳 做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹(shù)立，也利于豐富和提高想象力。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小雨沙沙》編排舞蹈動(dòng)作，全班幾十個(gè)人編了幾十個(gè)小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家，因?yàn)檫@畢 竟是通過(guò)他們自己的想象而編排出來(lái)的“作品”。 上歌曲《誰(shuí)在叫》的時(shí)候，我讓同學(xué)們盡情發(fā)揮想象小雞，小豬等那些小動(dòng)物的聲音和習(xí)慣性的動(dòng)作，來(lái)加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和演唱！這樣他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。例如，在演唱《如果感到幸福就拍拍手》，我先簡(jiǎn)單的示范第一段的律動(dòng)，在學(xué)生比較熟練的情況下，讓學(xué)生自主創(chuàng)編第二、第三段的律動(dòng)，結(jié)果是非常的滿(mǎn)意，雖然有些非常的簡(jiǎn)單，但是可以突顯每個(gè)同學(xué)的認(rèn)真和他們每個(gè)人的創(chuàng)造能力！我覺(jué)得要讓小學(xué)生去創(chuàng)編一段樂(lè)曲那是非常不容易的，但是要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力通過(guò)律動(dòng)的方式不為是非常棒的，這也就是一堂成功的音樂(lè)課所必備的因素！

　　作為藝術(shù)教師應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表達(dá)見(jiàn)解、表現(xiàn)自我、展示才華。所以我的音樂(lè)課宗旨是：樂(lè)出于思，重于情。教出于愛(ài)，重于導(dǎo)；讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　我相信，只要我們努力改變觀(guān)念，努力提高課堂實(shí)效性，讓實(shí)效向課堂本質(zhì)更深處伸延，我校的有效教學(xué)改革將在腳踏實(shí)地中一步一步地走向成熟。