作者：玉環(huán)環(huán)山小學 許梅婉
　　音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在小學音樂欣賞課中，充分揭示音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，讓孩子們親身體驗音樂中最扣人心弦的部分，探索它們的成因，應是我們小學音樂欣賞教學的重要內(nèi)容。
　　一、關(guān)注旋律 培養(yǎng)聆聽習慣
　　良好的聆聽習慣，是上好欣賞課的基石，只有音樂通過孩子們的耳朵到達孩子們的心里，欣賞課才能體現(xiàn)其真正的意義。聲樂曲目較之器樂曲的欣賞教學更增加了難度，其沒有器樂曲豐富的形式，如何挖掘特點讓孩子們有興趣地反復聆聽，培養(yǎng)聆聽習慣呢？旋律作為樂曲的基礎(chǔ)，將樂曲的思想感情通過它表現(xiàn)出來，在教學中，通過對旋律的關(guān)注，可以集中孩子們的聽覺，引起其對形象具體的音樂的好奇，加深學生對音樂作品的感知、理解，使學生融入到音樂活動之中，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
　　二、關(guān)注音色 感知音樂形象
　　音樂形象就是把音程、穩(wěn)定的節(jié)拍、固定的音型融入感覺而表現(xiàn)出的音樂形式，它以歌曲、器樂等具體類型作用于聽覺，使人們在理解音樂形象中獲得完整的音樂作品概念，其抽象的概念無法貼近學生心理發(fā)展。音樂中所運用的樂器的音色對于渲染氣氛和音樂色彩起到重要的作用，各種樂器發(fā)出的音響，常常使人與某些感情信號相聯(lián)系，在小學低段音樂欣賞課中，出現(xiàn)大量樂器模仿動物的器樂曲，應該引導低段的孩子通過樂曲音色特點抓住樂曲的形象，體會樂曲表達的內(nèi)容。
　　三、關(guān)注節(jié)奏 調(diào)動音樂思維
　　節(jié)奏是音樂的原動力，音樂作品中的節(jié)奏就像是人的脈搏，能給旋律帶來鮮明的性格。音樂來源于生活，我們要把欣賞活動與學生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，抓住樂曲的節(jié)奏點，調(diào)動學生的音樂思維，讓孩子們跟著音樂動起來，使學生真正成為音樂的主人。
　　四、關(guān)注力度 豐富情感體驗
　　力度是音樂中音響的強弱程度與變化，是音樂作品塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容的一種重要手段，是一種富有“魔力”的音樂要素。音樂作為一種情感藝術(shù)，需要學生在審美的工程中感知一系列音樂要素所要表現(xiàn)的音樂形象，讓學生學會學習音樂、欣賞音樂、用心去感悟音樂，感悟和體驗音樂所表達的情感內(nèi)涵，豐富情感體驗。
　　五、關(guān)注速度 促進審美感知
　　音樂的速度與音樂所表達的情緒、情感有著十分密切的聯(lián)系。在樂曲中，快速多表現(xiàn)活躍或激動的情緒，慢速多表現(xiàn)安靜、抒情或低沉的情緒。大多數(shù)小學生偏向喜歡活潑歡快的作品，往往對速度慢的作品不感興趣。
　　六、關(guān)注曲式 發(fā)展音樂素養(yǎng)
　　三部曲式在音樂創(chuàng)作中被廣泛應用。通過樂段的對比，充分揭示曲式在音樂中的作用，使學生更進一步了解音樂的基本要素在音樂中所起的作用，理解音樂的表現(xiàn)手段，既利用音樂要素的變化來塑造藝術(shù)形象、表達思想感情，也初步掌握了“音樂語言”的特殊性。
　　在小學音樂欣賞課中，教師要對音樂要素進行剖析，啟發(fā)學生根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，引導學生感受音樂要素在表現(xiàn)音樂中的作用，以完整地理解作品的思想感情和音樂形象，從而發(fā)展音樂素養(yǎng)。