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陶行知教育理論下的小學音樂快樂課堂

作者:秦蓁臻   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-04-18   點擊: 890
        我國著名教育家曾說過,“發(fā)明千千萬,起點是疑問。”而且,通過教育心理學我們也可以知道學生的思維過程起始于疑問。所以,有效的提出問題能夠調(diào)動小學生學習音樂的積極性,促進師生之間的情感交流,更有利于挖掘小學生在音樂上的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。下邊就開展快樂課堂具體談?wù)勗谔招兄逃碚撓碌男W音樂課堂教學策略。
        一、教學做合一,加深學生對音樂的感悟
        在小學音樂課堂上,教師不僅要運用藝術(shù)性的教學手法,還要保證在音樂教學中學生的主體地位。在任何時候教師都要注重自己的行為舉止,用自己的做法和學習態(tài)度熏陶小學生,讓他們真正做到手到心到的學習音樂。這也符合陶行知先生所說的“真正的做,必須建立在勞力上勞心”。
        教學做合一就是要把傳統(tǒng)的小學音樂教學中教師在上邊教,學生在下邊學的模式,讓小學生在課堂上親身體驗音樂,感受到學習音樂的樂趣。小學音樂課堂上教師增加教課的藝術(shù)性,能夠增強音樂教學的情趣,拉近師生之間的關(guān)系。教師承擔起積極組織的責任,在整個音樂教學課堂上始終以學生為主體,根據(jù)小學音樂教學目標進行教學。師生之間是平等的合作者,教師要大批習俗,與學生一起做關(guān)于音樂學習的聯(lián)系。同時,教師應當做一名耐心的聽眾,發(fā)現(xiàn)小學生在學習音樂過程中遇到的問題,并引導小學生講出來,做他們的聽眾幫他們排憂解難。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,精心設(shè)計音樂教學方案。在教學做合一的教學思想中教授小學生學習音樂,為那些擁有音樂天賦的孩子提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。讓小學生在教師營造的嚴謹而輕松的課堂上,快樂地學習音樂。但是,從音樂本身的特點來說,無論以什么方式教學,總會出現(xiàn)突發(fā)狀況。因此教師應當充分把握學生的特點,做好準備為學生不同的音樂問題提供解決方法,在教學做合一的小學音樂課堂上,讓學生們快樂學習。
        二、挖掘素材,提高學生對音樂的認識
        陶行知老先生曾經(jīng)說過:“社會即學校”,這句話的意思用在小學音樂教學中的理解就是說,在小學階段教授音樂雖然是學校在做的事情,但是學生接受的音樂知識確實來自整個社會的。在小學音樂課堂上,教師應當擅長將這些音樂知識展開講解,讓小學生們在學習音樂知識的同時還能了解到音樂背后的故事,提升文化素養(yǎng)和認知水平。例如,小學的音樂教材中包含著許多風格不同的歌曲,在教學中就可以利用不同的樂器來演奏,同時為孩子們講解每一種樂器的使用方法和發(fā)展歷程。在一些二胡的演奏曲目或者是鋼琴的演奏中,教師就可以解釋鋼琴師西洋樂器,但是二胡確實我國的傳統(tǒng)古典樂器。提問學生為什么會有這樣的區(qū)分呢。孩子們當聽到問題首先就是要思考答案,然后教師為了幫助學生更好地理解,就可以為學生再舉一些例子:我國古代人民表演音樂都是用類似二胡和古琴的樂器來進行,他們多是弦樂器,并沒有像鋼琴那樣的打擊樂器。這樣一來,小學生就能夠了解樂器的由來和使用場合,拓展了小學生的知識面。
        小學生由于年齡幼小,所以通常喜歡模仿學習和跟唱。這樣教師就可以利用小學生這個特點,自己先領(lǐng)唱一遍,然后讓學生跟著唱,開始可以是整個班集體的合唱,然后在鼓勵學生進行獨唱。這個過程中,孩子們不但能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,還可以通過聽別人怎么唱來學習,逐漸完善自己的音樂水平。例如,“青春舞曲”是一首充滿活力的歌曲,在學習之后教師可以讓孩子們自己回味一下這首歌,然后再讓學生們進行演唱,最后在啟發(fā)學生思考有沒有其他的歌曲也是這種充滿活力的。這樣通過對生活中素材地挖掘,不斷提升孩子們的音樂水平。
        三、激發(fā)興趣,強化學生對音樂的理解
        小學生學習音樂的過程主要是培養(yǎng)對音樂產(chǎn)生興趣的過程。通過課堂上的音樂教學來讓孩子們對音樂產(chǎn)生興趣,并且通過音樂來陶冶自己的情操,提升素養(yǎng)。每一位小學音樂教師都應當深刻思考這個問題,雖然小學音樂不是孩子們學習的主要科目,但是音樂對于培養(yǎng)學生對藝術(shù)的品味和修養(yǎng)有著重大作用。因此,在小學音樂教學的初級階段,應當設(shè)計適合不同年齡階段和特點的音樂教學方案。主要通過激發(fā)學生的興趣,根據(jù)孩子們的心理特點,綜合考察他們的音樂基礎(chǔ)水平,進行音樂教學。例如在《龜兔賽跑》的音樂曲目中,通過故事情節(jié)的感染,孩子們在聽到音樂的時候就能夠有更多的聯(lián)想和想象,也就能夠更好地投入到音樂的欣賞之中。此外,好的音樂作品都包含了許多人類的情感在里面,例如我國經(jīng)典古典音樂《梁山伯與祝英臺》就是講述了梁山伯和祝英臺二人之間的感情。通過這些故事的情節(jié)帶動小學生學習音樂,讓他們在不知不覺中度過一堂堂音樂課,既能體驗到學習音樂的快樂,又能提升音樂水平。
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