摘要：伴隨著時(shí)代的日益發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革是必要的。故而，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)就小學(xué)音樂(lè)改革進(jìn)行探究，將創(chuàng)造性的教學(xué)有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)造性教學(xué);教學(xué)理念

　　近幾年來(lái)，義務(wù)教育中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新課標(biāo)逐漸完善，小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，有著重要的影響，在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的欣賞水平，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　一、通過(guò)結(jié)合舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)

　　音樂(lè)能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，而舞蹈能夠刺激學(xué)生的全身感官。故而，在創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，同時(shí)能夠讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈結(jié)合的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生的形體得到美化，最后，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的想象力得到發(fā)展。比如，在湘教版2011年小學(xué)音樂(lè)的《折紙船》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)這首音樂(lè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生能夠邊唱邊跳，充分引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠快速地記住歌詞，掌握節(jié)奏，從而進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　二、通過(guò)更新教師的音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)

　　作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，最不可少的就是其自身的音樂(lè)教學(xué)理念要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，如此才能讓自己的音樂(lè)知識(shí)更為全面。自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)更為豐富，才能合理地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)境中充分將自己的表現(xiàn)力與想象力向同學(xué)與教師展示出來(lái)。其次，教師還需要在教學(xué)中融入學(xué)生群體中去，跟隨學(xué)生一起進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，同學(xué)生建立良好的關(guān)系。并且，在課堂教學(xué)中，教師還需要靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，如此才能激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到提高，以此促使學(xué)生全身心地投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

　　三、通過(guò)創(chuàng)造音樂(lè)思維空間進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)

　　在創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的東西同課堂上的音樂(lè)內(nèi)容相結(jié)合，以此讓學(xué)生能夠深刻感受到音樂(lè)內(nèi)容的真實(shí)感與具體感，從而通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)體會(huì)到生活中的實(shí)際情感，以此創(chuàng)造學(xué)生的音樂(lè)思維空間。例如，同樣在湘教版2011年小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《老師你好》中《老師最理解我》的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，教師就可以制訂教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)老師的看法與展開(kāi)想象，并提出問(wèn)題：“老師應(yīng)該通過(guò)什么途徑來(lái)理解學(xué)生”“你希望教師理解學(xué)生的哪些方面”等，之后，教師根據(jù)學(xué)生的回答談?wù)勛约旱南敕ǎ⒗枚嗝襟w技術(shù)播放歌曲。如此一來(lái)，讓學(xué)生在展開(kāi)討論與聯(lián)想的過(guò)程中進(jìn)行《老師最理解我》的音樂(lè)學(xué)習(xí)，使音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性得到了充分的提高。

　　四、通過(guò)“創(chuàng)造性”的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)

　　就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師只有通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)生身心發(fā)展相一致的教學(xué)手段才能讓學(xué)生充分吸收教學(xué)內(nèi)容，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)。由此，教師應(yīng)積極開(kāi)展“創(chuàng)造性”的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，了解班上全體學(xué)生的音樂(lè)水平以及音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，如此才能進(jìn)行更深層次的音樂(lè)教學(xué)。也唯有如此，才能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生的音樂(lè)情感在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，并且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與潛在能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，這也直接體現(xiàn)了創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)的作用，使音樂(lè)教學(xué)效果得到提高。

　　素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，它能夠最大化地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生的音樂(lè)水平得到充分的提高，而這也是音樂(lè)教育最為理想的境界之一。故而，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷實(shí)踐，以此進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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