摘自：《魏塘鎮(zhèn)第四小學(xué)》

一、 問(wèn)題的提出

音樂(lè)教學(xué)方法往往是作為獨(dú)立形態(tài)存在的，在這些方面當(dāng)中，一種方法的優(yōu)點(diǎn)恰恰是另一種方法的不足之處。反之亦然，如果能利用各種方法之間的互相性，合理地將具有互補(bǔ)關(guān)系的方法在教學(xué)中結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，一定能取得較好的教學(xué)效果。我在音樂(lè)新教材的運(yùn)用中，在實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則下，再次采用音樂(lè)嘗試教學(xué)法，受益匪淺。我認(rèn)為只有在輕松、愉快中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”，才能啟動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力面表現(xiàn)出一種高漲的、激昂的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)大膽地嘗試，參與教學(xué)過(guò)程獲得的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己智慧的力量，體驗(yàn)到嘗試成功之樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)情感意志的轉(zhuǎn)化，取得較好效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)為主，以培養(yǎng)學(xué)生能力、解放個(gè)性為主。為了努力落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五大理念（以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；突出音樂(lè)特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合；揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。），我們?cè)搶ふ以鯓有兄行У姆椒▉?lái)實(shí)現(xiàn)我們的教育在教學(xué)內(nèi)容上從封閉走向開(kāi)放，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上由線條走向模塊，在教學(xué)形式上從單一走向互動(dòng)，課堂中真正呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和激情，形成動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的場(chǎng)域，展現(xiàn)師生的創(chuàng)新理念呢？

二、在新教材中實(shí)施嘗試教學(xué)法的可行性分析

新版小學(xué)音樂(lè)教材由人民音樂(lè)出版社出版。新教材努力采用新的理念，新的呈現(xiàn)方式，新的教學(xué)機(jī)制，新的評(píng)價(jià)體系，印證了義務(wù)教育音樂(lè)新課程批準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)踐了教育部基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程改革，培養(yǎng)新型的社會(huì)人才，更好地在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行嘗試法的實(shí)踐研究，我們必須先很好地“吃透”教材。

1 、教材突出了“美”和“趣”，為進(jìn)行快樂(lè)的嘗試教學(xué)提供了客觀前提。

“美”指教材的頁(yè)面設(shè)計(jì)制作精美，大家一打開(kāi)書就能看出，書中的每一幅圖片都是那樣細(xì)膩、優(yōu)美，色彩鮮明，活潑生動(dòng)?！叭ぁ敝刚n本圖片有趣，如小袋鼠摘蘋果，小熊吹小號(hào)，小狗、小貓打小鼓等等，圖片設(shè)計(jì)大膽、夸張。這樣的圖片都是小朋友最喜歡看的，設(shè)計(jì)非常符合兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中教師要把握教材這一特點(diǎn)，利用教材圖片創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)。因?yàn)檫@些圖片能激趣質(zhì)疑；能品析音樂(lè)；能引發(fā)思維；能激起想象；能培養(yǎng)興趣；能記憶音樂(lè)；能自得其樂(lè)，更重要的是能為進(jìn)行快樂(lè)的嘗試教學(xué)提供了客觀的可能。

2 、教材編寫與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，保證了進(jìn)行嘗試教學(xué)的活動(dòng)量。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不能脫離實(shí)踐活動(dòng)。新教材的圖片、譜例、文字、音樂(lè)游戲都來(lái)自兒童的實(shí)踐生活，與兒童的生活緊密結(jié)合，這樣的編寫大受兒童的喜歡，為在新教材中進(jìn)行嘗試教學(xué)提供了主觀的可能，保證了進(jìn)行嘗試教學(xué)的活動(dòng)量。

新教材注重了表演，強(qiáng)化了綜合性的藝術(shù)。這樣的編排使得音樂(lè)藝術(shù)和其它藝術(shù)很好地融合為一體，各藝術(shù)形式相互補(bǔ)充，相互滲透。當(dāng)然，以往的教材都有這樣的特點(diǎn)，但這樣的編排都不夠明顯，這套新教材在這一方面做得就比較突出了。如教材中的“音樂(lè)游戲”“集體舞”“音樂(lè)童話”“打擊樂(lè)和歌表演”“律動(dòng)和表演”等，這些都是與相關(guān)藝術(shù)的綜合。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中，就應(yīng)注意把音樂(lè)與其它的藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)兒童藝術(shù)的全面發(fā)展 , 為在新教材中進(jìn)行嘗試教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種氛圍的保證。

3 、教材降低了音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，為在新教材中進(jìn)行嘗試教學(xué)有了一種能動(dòng)的可能性。

以往的音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)格的事，音符、節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素都要非常準(zhǔn)確。新教材打破以往教材教學(xué)的常規(guī)，大膽嘗試，標(biāo)新立異，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平降低了音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，一切音樂(lè)知識(shí)都不做嚴(yán)格的要求，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)主要通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行。音樂(lè)游戲形式分為“活動(dòng)性音樂(lè)游戲”和“知識(shí)性音樂(lè)游戲”。如教學(xué)四分音符、八分音符、四分休止符時(shí)，組織學(xué)生只要分別聽(tīng)著鼓聲做走和停就行了，從活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)到了八分音符、四分音符、四分休止符的知識(shí)，這為在新教材中進(jìn)行嘗試教學(xué)有了一種能做的可能性。

4 、材中的留白為嘗試教學(xué)提供了更大的空間。

教材中的留白同樣精彩。打開(kāi)第三冊(cè)新教材你就發(fā)現(xiàn)教材中有許多空白或半空白，這樣，為對(duì)話中的兒童表達(dá)思想和感情、進(jìn)行嘗試創(chuàng)造活動(dòng)提供了方便，同時(shí)，為教師指導(dǎo)兒童活動(dòng)，兒童動(dòng)手動(dòng)腦參與提供了舞臺(tái)，是新的教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。整冊(cè)教材十課書，共有 7 處有留白，留白有利于對(duì)話、交流；有利于實(shí)踐、探索；有利于開(kāi)放、生成；有利于創(chuàng)生的空間。留白給兒童提供了個(gè)性舞臺(tái)，使學(xué)生得到自主發(fā)展，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。教材給師生留下了足夠的想象和隨意發(fā)揮的空間，有了很多精彩的留白，這樣在設(shè)計(jì)和組織上，給師生都留下了足夠的創(chuàng)造表現(xiàn)和自由選擇的空間，為學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試教學(xué)提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)。

三、嘗試教學(xué)的基本內(nèi)涵

嘗試，一般分為三種：生活中的嘗試、科學(xué)研究中的嘗試、教學(xué)中的嘗試。教學(xué)中的嘗試是指學(xué)校的嘗試教學(xué)，它是一種特殊的嘗試活動(dòng)，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。嘗試教學(xué)的鮮明特征是“先試后導(dǎo)”，“先練后講”。自嘗試教學(xué)理論的提高，就有不少教師運(yùn)用于實(shí)踐，并取得了不少成果。教學(xué)中的嘗試教學(xué)法是按照辯證唯物論正確處理教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并把兩者辯證地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)程序上具體再體現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)始要求學(xué)生嘗試練習(xí)，就把學(xué)生推到主動(dòng)地位，在嘗試中遇到困難，他們就會(huì)主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，就會(huì)變成他們自身的需要，學(xué)生依靠自己的力量解決了嘗試內(nèi)容，就會(huì)使他們產(chǎn)生成功的喜悅，能夠激發(fā)他們的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、在新課程中實(shí)施嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，操作模式如下：

1 、明確一個(gè)觀點(diǎn)：這個(gè)觀點(diǎn)是嘗試教學(xué)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功。

2 、遵循兩大原則：“有指導(dǎo)的嘗試原則”和“同樂(lè)、全面、和諧的原則?！?

3 、抓住三個(gè)為主：課堂中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習(xí)為主。

4 、把握四個(gè)時(shí)機(jī)：在整個(gè)嘗試過(guò)程中始終貫徹主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要把握四個(gè)時(shí)機(jī)：（ 1 ）激發(fā)嘗試興趣；（ 2 ）創(chuàng)設(shè)嘗試情境；（ 3 ）促進(jìn)嘗試交流（ 4 ）體驗(yàn)嘗試成功。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力，解決了嘗試問(wèn)題，內(nèi)心會(huì)有多么高興，要使學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功的喜悅。

五、在小學(xué)第三冊(cè)新教材中用嘗試教學(xué)法的實(shí)踐探索

在小學(xué)第三冊(cè)新教材中，教學(xué)四分音符 X 和八分音符 X 這兩個(gè)節(jié)奏時(shí)，我在二年級(jí)兩個(gè)平行班中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班使用嘗試教學(xué)法，一個(gè)班使用傳統(tǒng)教學(xué)法，結(jié)果如下：

班級(jí)	二（ 1 ）班	二（ 2 ）班
教學(xué)方法	嘗試教學(xué)法	傳統(tǒng)教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容	節(jié)奏 X 走、 XX 跑跑	節(jié)奏 X 走、 XX 跑跑
教師直接講授時(shí)間	4 分鐘	10 分鐘
學(xué)生嘗試時(shí)間	10 分鐘	2 分鐘
課堂練習(xí)	三條練習(xí)曲（略）	一條練習(xí)曲
掌握率	95%	75%

從上表中清楚地看到，采用嘗試教學(xué)，雖然教師講解的時(shí)間減少了，但學(xué)生掌握知識(shí)的效率明顯提高了。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我嘗到了嘗試教學(xué)的甜頭。

1 、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在學(xué)生中存在這樣一種普遍現(xiàn)象：大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。而很多人都把此歸結(jié)為“過(guò)分重視雙基”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣的結(jié)果。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，我改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，就因我的嘗試 , 學(xué)生在音樂(lè)課上表現(xiàn)出了新的面貌?；仡欉^(guò)去 , 我辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍的唱譜、打節(jié)奏，可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在 , 我感到輕松多了 , 學(xué)生也似乎聰明了。

嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教 , 先練后講。這正切合了小學(xué)生對(duì)新事物因好奇而產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)這一心理特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí) , 本來(lái)學(xué)生就對(duì)豎笛這個(gè)新樂(lè)器感興趣 , 再讓學(xué)生聽(tīng)一段教師用豎笛演奏的歌曲 , 學(xué)生更加有了學(xué)好豎笛的雄心壯志 , 利用學(xué)生這時(shí)的熱情 , 讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書分組自學(xué) doremi 的音位 , 讓學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì) , 靠自己的力量來(lái)解決新問(wèn)題 , 學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅和自豪感，最后教師只要針對(duì)性的講解就可結(jié)束此內(nèi)容的講授。嘗試教學(xué)法整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在自愿、渴望中進(jìn)行的 , 因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程中始終很濃 , 學(xué)生也感到學(xué)得輕松、愉快 , 同時(shí)也使學(xué)生形成了一條認(rèn)識(shí)規(guī)律 : 只要在學(xué)習(xí)中大膽而積極的嘗試就會(huì)學(xué)到知識(shí) , 學(xué)懂知識(shí) , 多學(xué)知識(shí)。而且只有親自嘗試 , 才能真正理解知識(shí) , 掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō) , 嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生飽嘗到成功的喜悅 , 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望 , 使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們可以從下表和下圖中清楚地看出運(yùn)用快樂(lè)嘗試教學(xué)法后學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的變化情況。

班級(jí)	很喜歡	有點(diǎn)喜歡	一般性	不太喜歡	不喜歡
二（ 1 ）學(xué)生 46 人	35	6	4	1	0
	76%	13%	9%	2%	0%
二（ 2 ）學(xué)生 46 人	23	12	8	2	1
	50%	26%	18%	4%	2%

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的 , 正所謂“學(xué)海無(wú)涯” , 學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有的知識(shí)是不可能的。隨著社會(huì)的發(fā)展 , 知識(shí)更新越來(lái)越快 , 在音樂(lè)中就有明顯的體現(xiàn) , 要讓學(xué)生有能力自學(xué)自己喜歡的歌曲 , 教師就應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人 , 而這僅僅靠老師照本宣科是不可能的 , 這就需要老師教給學(xué)生學(xué)的方法 , 從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康摹Ｕ缛~圣陶所說(shuō) : “教是為了不教”。

3 、在音樂(lè)教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

嘗試教學(xué)的主題思想無(wú)疑是讓學(xué)生先試一試 , 即先練一練。這是一種具有探索精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時(shí)代精神 , 又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下 , 讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識(shí) , 增長(zhǎng)智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求 , 改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式 , 給了學(xué)生看的條件 , 想的時(shí)間 , 說(shuō)的機(jī)會(huì) , 練的空間 , 正由于嘗試教學(xué)法的“四”給 , 學(xué)生就有條件、時(shí)間、機(jī)會(huì)、空間去探索難點(diǎn) , 解決問(wèn)題 , 改正錯(cuò)誤?；仡欉^(guò)去 , 學(xué)生聽(tīng)到“批評(píng)”就唉聲嘆氣 , 因?yàn)槲铱偸钦f(shuō)音沒(méi)唱準(zhǔn) , 節(jié)奏不對(duì) , 歌聲象“一杯混泥水”?，F(xiàn)在 , 我給時(shí)間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱 , 學(xué)生的積極性很高 , 有的同學(xué)邊打節(jié)奏邊念歌詞 , 有的同學(xué)借助豎笛唱準(zhǔn)音高 , 學(xué)生的自學(xué)效果確實(shí)比我苦口婆心的說(shuō)教有效得多了。這不僅使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)記憶深刻 , 也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力和探索精神。再如學(xué)生在自學(xué)豎笛時(shí) , 我對(duì)豎笛只做了一些簡(jiǎn)要的介紹 , 因此就給了學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的條件 , 如“為什么豎笛可發(fā)出不同的聲音”這樣的問(wèn)題很多。對(duì)于這些疑問(wèn)讓學(xué)生自己去探索 , 去解答。在課后 , 學(xué)生自己找資料 , 請(qǐng)教同學(xué) , 這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面 , 增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼 , 而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

4 、在音樂(lè)教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法 , 有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

以自學(xué)為主 , 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力 ---- 這是教改的一大特點(diǎn) , 學(xué)生通過(guò)自身的努力獲取知識(shí)和掌握技能離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的渴望、濃厚的興趣、執(zhí)著的追求和專注的精神。顯然 , 嘗試教學(xué)法為培養(yǎng)學(xué)生的這些心理素質(zhì)提供了客觀的時(shí)間和空間。如在學(xué)習(xí)字母譜 f 、 s 時(shí) , 我從已學(xué)知識(shí) d 、 r 、 m 開(kāi)始來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) , 給了他們一個(gè)漂亮的音階圖，學(xué)生就能在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上 , 用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去構(gòu)件新的知識(shí)結(jié)構(gòu) , 達(dá)到嘗試教成功 , 認(rèn)識(shí)了 f 、 s ，并掌握了 f 、 s 的音高在 d 、 r 、 m 之上的概念，直觀又方便，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)一個(gè)音樂(lè)知識(shí)原來(lái)就這么簡(jiǎn)單” , “我自己都可以學(xué)會(huì)” , 使學(xué)生樹起“我能學(xué)”的信心 , 不斷萌發(fā)出學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)在嘗試練習(xí)中有部分學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的困難 , 而那部分遇到困難的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的再研究課本或認(rèn)真的接受老師和同學(xué)的幫助 , 從而培養(yǎng)了學(xué)生克服困難 , 解決困難的能力 , 還使學(xué)生的心理素質(zhì)在挫折中得到了很好的發(fā)展。

嘗試教學(xué)法在新教材中的合理應(yīng)用 , 不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般積極心理 , 而且能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生的能力 , 從而大大提高課堂效率 , 提高教學(xué)質(zhì)量 , 達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)施嘗試教學(xué)而不要教師的灌輸式，決不僅僅是對(duì)一種教學(xué)方式的取舍，而是關(guān)系到培養(yǎng)具有怎樣素質(zhì)的人的問(wèn)題，采用輕松愉快的嘗試教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

主要參考文獻(xiàn)：

1 、邱學(xué)法《嘗試教學(xué)全書》北京工業(yè)大學(xué)出版社

2 、小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)教師用書人民音樂(lè)出版社