一、學情分析

　　八年級學生經過七年的音樂學習，積累了一定的音樂基礎知識和文化素養(yǎng)，聆聽學習了國內外眾多的音樂作品。本節(jié)課授課教師選擇的是蘇教版八年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學等手段，引導學生從節(jié)拍、節(jié)奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎上，采用以學測評的模式，在教中學，在測中學，同時，感知歐洲當?shù)氐囊魳肺幕?/p>

　　二、教學分析

　　(一)教學內容

　　1.在聆聽、演唱的教學實踐活動中，教師教學生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。

　　2.教師引導學生初步感知認識意大利船歌的基本知識。

　　3.教師教學生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。

　　4.教師教學生辨別作品的演唱形式和演奏形式。

　　(二)教學目標

　　1.能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。

　　2.能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。

　　(三)教學重點

　　富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。

　　(四)教學難點

　　通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。

　　三、教學過程

　　(一)導入

　　1.聽辨歌曲，展示地圖

　　問題1：同學們，請仔細聆聽作品，結合地圖，找出相對應的國家。

　　問題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲?

　　設計意圖：讓學生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導入國家，在復習歌曲的基礎上，將已學知識有機串聯(lián)起來，再運用視頻介紹導入——意大利。

　　2.播放介紹意大利的視頻

　　設計意圖：讓學生了解意大利的音樂及文化。

　　(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)

　　1.初步聆聽歌曲

　　設計意圖：教師范唱，使學生熟悉歌曲旋律并隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點。

　　2.節(jié)奏訓練

　　設計意圖：通過拍擊預設節(jié)奏型，使學生在了解三拍子強弱規(guī)律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。

　　3.分析節(jié)拍及情緒特點

　　設計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。

　　4.作品介紹

　　設計意圖：通過介紹，引導學生了解作品的背景及“船歌”的特點。

　　5.進一步感受作品

　　設計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導學生觀察曲譜上旋律線的走向。

　　6.介紹并聽辨大小調

　　設計意圖：自上而下地進行知識串聯(lián)，循序漸進地引導學生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導學生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調”。

　　7.母音模唱

　　設計意圖：引導學生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準備。

　　8.填詞演唱

　　設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學生自學演唱歌曲主旋律。

　　9.加入排簫，為歌曲伴奏

　　設計意圖：請排簫社團的學生吹奏旋律中的骨干音，其余學生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進一步感知多聲部音樂的和諧。

　　10.評價測試

　　設計意圖：利用測評，讓學生復習相關知識點，為接下來《在森林和原野》的導入做準備。

　　(三)欣賞《在森林和原野》

　　1.初聽作品(四重奏片段)

　　設計意圖：介紹作品背景，進行導入，并讓學生了解有關弦樂四重奏、弦樂器、室內樂的相關知識;以學唱作品為評測的內容，引導學生運用所學知識辨別歌曲的演奏形式。

　　2.評價測試

　　設計意圖：通過聆聽音樂片段，引導學生辨別出小提琴獨奏、弦樂合奏、弦樂四重奏、管弦樂合奏。