教師問(wèn)：“梁、祝兩人同窗三載的日子過(guò)得怎么樣?”

　　學(xué)生回答：“愉快。”

　　教師問(wèn)：“音樂(lè)是怎么告訴我們的?”(速度)

　　學(xué)生回答：“速度快，有彈性。”

　　教師問(wèn)：“ 作曲家采用了活潑的小快板來(lái)表現(xiàn)他們愉快的生活。”

　　4. 英臺(tái)抗婚

　　教師問(wèn)：“聽(tīng)，音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化?除了之前的弦樂(lè)，作者還加入了哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情緒?”

　　學(xué)生說(shuō)：“緊張、恐怖、陰森、

　　沉重……”

　　教師問(wèn)：“你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的?”

　　學(xué)生說(shuō)：“小號(hào)。”

　　教師問(wèn)：“你們覺(jué)得它的氣勢(shì)如何?”

　　學(xué)生回答：“強(qiáng)大。”

　　教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。面對(duì)父母兄長(zhǎng)的勢(shì)力、富家公子馬文才的勢(shì)力、輿論大眾的勢(shì)力，祝英臺(tái)內(nèi)心痛苦不堪，滿(mǎn)腹的話語(yǔ)急需找人傾訴，于是和梁山伯約定好，在樓臺(tái)相會(huì)。(出示PPT)”

　　5. 樓臺(tái)相會(huì)

　　教師問(wèn)：“他們此時(shí)此刻的心情如何?”

　　學(xué)生回答：“傷心、絕望、悲傷……”

　　教師問(wèn)：“請(qǐng)你們思考大、小提琴分別代表著誰(shuí)?”

　　學(xué)生回答：“大提琴代表了梁山伯，小提琴代表了祝英臺(tái)。”

　　教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，小提琴與大提琴奏出了對(duì)答的旋律，它們時(shí)分時(shí)合，那纏綿悱惻、如泣如訴的音調(diào)，把梁祝二人悲傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓你們看得更直觀、更清晰，我請(qǐng)大家欣賞這段演奏視頻。”

　　(視頻片段)

　　6. 化蝶

　　教師說(shuō)：“但是，相愛(ài)的人最終沒(méi)有在一起，梁山伯在極度郁悶中死去，祝英臺(tái)投入梁山伯的墳?zāi)怪?，他們化成一?duì)彩蝶，雙雙飛去，離開(kāi)了塵世。樂(lè)曲的最后，響起了凄美絕倫的化蝶主題，我們一起來(lái)欣賞吧。聽(tīng)聽(tīng)這段主題音樂(lè)一共出現(xiàn)了幾次?每次的演奏形式有何不同?”

　　學(xué)生回答：“出現(xiàn)了三次。”

　　教師說(shuō)：“對(duì)。第一次是弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它溫柔深情的演奏表現(xiàn)了對(duì)梁祝兩人的美好祝愿;第二次是小提琴獨(dú)奏，它向我們展示了那段纏綿悱惻、如泣如訴般的愛(ài)情;第三次是管弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它歌頌了這段唯美的愛(ài)情!整個(gè)音樂(lè)主題描寫(xiě)了抗婚，樓臺(tái)會(huì)，哭靈、控訴、投墳這三個(gè)情節(jié)，充分展現(xiàn)了梁山伯與祝英臺(tái)這段感人至深的愛(ài)情故事。同學(xué)們，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返竭@里就要落下帷幕了，這部作品是采用中國(guó)的民間傳說(shuō)和西洋的交響樂(lè)中西合璧的典范，被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》。”

　　(三)總結(jié)

　　(看視頻)結(jié)尾

　　教師問(wèn)：“同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)伴隨著他們美好的愛(ài)情故事已化作蝴蝶，久久徘徊在人間。如今，梁祝已成為所有中國(guó)人的記憶，也在世界音樂(lè)殿堂上激起綿綿不絕的回響，成為中國(guó)音樂(lè)的代表樂(lè)章。它既是對(duì)美好愛(ài)情的千古絕唱，也是人們對(duì)美好、自由、幸福生活的向往。通過(guò)欣賞這一音樂(lè)作品，我們懂得了：人間最可貴的是真情!

　　今天的課就到這，謝謝同學(xué)們!”