新課標人教版音樂五下《讓我們蕩起雙槳》說課稿
《讓我們蕩起雙槳》說課稿
開場白:
各位老師大家好，我來自康莊小學，我叫 ，我說課的內容是人民音樂出版社北京版教材第八冊第七單元《讓我們蕩起雙槳》
一、指導思想與理論依據
指導思想：本節(jié)課教學設計的指導思想是：充分聆聽感受音樂音響，深入全面地分析音樂作品，了解學生原有的知識儲備和技能水平，設計合理有效的教法和學法，組織教學資源，開展教學活動，提高學生的歌唱能力，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。
理論依據 ：課標中強調：演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行，加強合唱教學，調動每一個學生參與的積極性，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生有感情地演唱，以情帶聲，聲情并茂。
二、教學背景分析
?。ㄒ唬W習內容分析：
《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)課是北京版第八冊第七單元《北海蕩舟》中的一首表現性歌曲，是本冊教材的第5首合唱歌曲?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經典之作，傳唱半個多世紀到現在仍然是經久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體，曲調優(yōu)美但不乏熱情。第一樂段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運用,對歌曲的情感起到了推動作用,形象地表達出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱，旋律起伏、搖蕩，更加生動地為我們展現了一幅蕩舟嬉戲的情景，這一部分是學習的難點。
?。ǘW生情況分析：
《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳的歌曲，學習對歌曲旋律的學習不會有太大的困難，但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現需要教師進一步的指導。在本冊教材前幾個單元中學生接觸學習了幾首合唱歌曲，如：《小小少年》《拍手拍手》《陽光牽著我的手》，學生有了合唱基礎，在老師的指導下有能力把合唱部分唱好。相信在教師精心創(chuàng)設的情境中，在深入理解作品的基礎上，在富有感染力的示范下，學生會越唱越想唱，越唱越喜歡。
?。ㄈ┣捌诮虒W狀況及問題對策：
1.針對學生合唱能力不同，在教學中采取分層教學等方法逐步解決。
2.針對在過去的歌唱教學中，聆聽與感受環(huán)節(jié)，主要是提出問題，引導學生聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式等內容，總是部分學生參與討論過程，多數學生附和，難以測評有多少學生能準確聽辨，為此我精心設計了利用“按按按”互動反饋多媒體教學系統，判斷音樂要素的教學過程。
3.就如何在會唱的基礎上把歌唱好的問題，本課從以下三方面解決，首先，教師充分發(fā)揮示范演唱、情感術語、指揮手勢的感染作用；其次，加強歌唱技能的指導和訓練，采用聽辨、示范、圖式等方式，掌握斷音唱法；第三，引導學生在唱中體驗音樂要素的表現作用，表現音樂形象。
?。ㄋ模┙虒W方式與教學手段：
從揭示課題到理解體驗的過程，采用聆聽、視唱、個別指導、合作創(chuàng)編、“按按按”互動反饋多媒體教學系統以及計算機錄音評價等方式
?。ㄎ澹┘夹g準備：
1. 歌曲《讓我們蕩起雙槳》的Flash。
2.電影《祖國的花朵》主題曲片段。
3. 電腦制作歌片。
5.“按按按”互動反饋多媒體教學系統。
三、教學目標
?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀目標：
積極調動學生演唱歌曲,表達優(yōu)美、熱情的情緒，真正喜愛這首歌曲，樂于與老師和同學參與合唱。
?。ǘ┻^程與方法目標：
1. 以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
2. 聆聽歌曲，利用“按按按”互動反饋多媒體教學系統，判斷音樂要素。
3. 利用動作、畫旋律線等方法，輔助合唱教學。
4. 運用示范演唱、指揮手勢、情感術語提示等方法，引導學生唱中體驗表現歌曲。
?。ㄈ┳R與技能目標：
1. 能準確演唱二聲部，力求做到和諧統一。
2. 準確演唱歌曲的難點弱起小節(jié)，體會其在演唱中的情感表現。
教學重點：以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
教學難點：1.二聲部合唱。 2.弱起小節(jié)
四、教學過程
（一）激情導入，揭示課題：
通過播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設輕松愉悅的音樂學習氛圍，介紹作品的相關知識，揭示課題。
（二）聆聽歌曲，熟悉音響：
本環(huán)節(jié)設計意圖是，聆聽歌曲感受音樂情緒，聽辨演唱形式，初步把握音樂形象，進入音樂角色。為了達到這一目標，采取了1、播放：flash動畫，輕聲演唱，判斷歌曲的情緒和演唱形式。2、聆聽錄音范唱，觀察曲譜，判斷節(jié)拍和劃分曲式結構。為了檢測學生聽辨效果，結合以往教學總是部分學生參與討論過程，多數學生附和，難以測評有多少學生能準確聽辨的狀況，我采用了“按按按”互動反饋多媒體教學系統的統計方法，檢測學生的聽辨情況。既體現全員參與，又突出學生自主學習的特點，優(yōu)于以往教學中，只有幾個或少數學生回答問題，其余學生思維不積極的教學局面。
?。ㄈ├斫怏w驗，表現歌曲：
結合本首歌曲的特點，在理解體驗，表現歌曲的環(huán)節(jié)中，主要設計了分樂段學習歌曲的方法。
第一樂段的學習結合學生的基礎，采取視唱入手，解決難點，分組演唱歌詞的步驟，唱中體驗歌曲歡快、熱情的音樂情緒，表現少先隊員劃著小船，盡情游蕩，愉快歌唱的喜悅之情。
首先，學生自主輕聲視唱曲譜(教師巡視指導，重點指導視唱能力弱，可以只唱2-3句，不做過高的要求。) 其次聽琴演唱曲譜，發(fā)現問題，解決難點，利用教師手勢提示唱好弱起小節(jié)，示范引導練習高音演唱 ；最后分組學習填唱歌詞，結合歌曲三段歌詞的特點采取分組學唱的方法，每組自學2-3分鐘后，小組進行匯報演唱，教師根據學生的演唱情況進行及時評價，然后針對問題進行指導演唱：運用示范演唱、指揮手勢、情感術語提示方法，引導學生唱中體驗表現歌曲，體會以柔美、輕快的聲音表現歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得音樂形象。
第二樂段的演唱：采取以靜聽的方法感受和聲的效果，以劃旋律線的方法感受旋律起伏特點，以相互傾聽的方法練唱曲譜，唱中表現合唱樂段的音樂形象。
本這環(huán)節(jié)中分兩步進行學唱合唱部分，第一部分演唱曲譜，首先利用靜聽和聲樂段，感受和聲效果。其次，在復聽過程中，以劃旋律線的方法感受各自聲部旋律起伏的特點，進一步熟悉旋律。在這其中教師指導低聲部聽琴輕聲演唱，高聲部輕聲合唱。經過幾次分別訓練后，最后指揮引導學生相互傾聽相互配合有表現力的合唱，感受和諧的和聲效果。
第二部分演唱歌詞，首先教師同（3-5名）高聲部歌唱能力強的同學配合演唱，其他同學熟悉歌詞，感受情緒。其次請高、低聲部能力強的同學進行示范。最后教師指揮學生進行輕聲合唱并提示互相傾聽。并利用計算機錄音，引導學生自己從錄音中發(fā)現演唱問題，及時解決。當學生能較好的演唱二聲部時，引導學生隨錄音伴奏演唱，并用自然的體態(tài)動作，表現起伏、搖蕩的感覺。體驗駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。
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在唱好的基礎上，引導學生設計多種形式演唱歌曲，充分表現完整音樂形象，創(chuàng)設積極自主地學習氛圍，盡情表現歌曲。
在這環(huán)節(jié)中，利用聽錄音伴奏，教師指揮完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱過程中關注演唱聲音的控制和表現，以情助聲、聲情并茂；師生共同創(chuàng)編多種形式表現歌曲（獨唱、合唱 ；齊唱、合唱；表演唱；女生齊唱、合唱；男生齊唱合唱）在 表演中教師采用計算機錄音，錄制不同形式的演唱，并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進行評價。最后學生起立隨視頻進行表演唱。教師激勵評價，高潮結束。
五、學習效果評價設計
（一）對學生演唱的評價
1.演唱程度：準確（ ） 較準確 （ ） 不準確 （ ）
2.參與程度：積極 （ ） 較積極 （ ） 不積極 （ ）
3.情緒投入：完全融入 （ ） 基本融入 （ ） 不能融入 （ ）
?。ǘσ魳芬芈牨娴脑u價通過“按按按”軟件系統進行統計測評（百分比）。
1.音樂情緒 （ ）2.節(jié)拍 （ ）3.演唱形式 （ ） 4.曲式結構 （ ）
（三）教師自身教學效果評價：
1. 是否完成了本節(jié)課的教學目標
2. 是否解決了重難點
3.是否正確及時評價學生
1. 突出對作品的情感體驗音樂是情感藝術體驗
音樂教學正是富于情感的老師引導有情感的學生體驗音樂作品情感的過程。在本課歌唱教學過程中，我充分利用教師的示范演唱作用，情感術語的提示和指揮手勢的感染作用，引導學生進入音樂角色進行演唱，體驗音樂要素在歌曲中的表現作用在，產生真實的情感體驗，以至達到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。
2. 關注教學評價設計
為了改變以往教學中只有幾個或少數學生參與討論的狀況，利用“按按按”互動反饋多媒體教學系統，進行操作，促使全體學生參與音樂要素的聽辯學習過程，同時，對全班學生學習情況進行統計。
3. 突出分層指導教學
在歌唱教學活動中注重面向全體學生，突出自主練習和分層指導教學方式，促進學生自主學習，力求使每位學生在本節(jié)課的教學中都有所提高。
