教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)歌曲《我們才不怕大灰狼》；

2．創(chuàng)編三只小豬蓋房子的不同聲音；

3．小小音樂(lè)劇。

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。

2．創(chuàng)編聲音培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力。

3．表演小小音樂(lè)劇培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與人合作的精神。

教材分析：

本課歌曲《我們才不怕大灰狼》是一部動(dòng)畫(huà)片的歌曲，選自美國(guó)迪士尼動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》，是學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容。歌曲由上下兩句構(gòu)成，曲調(diào)簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，情緒活潑，表現(xiàn)了三只小豬無(wú)憂無(wú)慮的悠閑生活。建議教師采用聽(tīng)唱、范唱的方式教授歌曲，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握輕快、得意的情緒。

通過(guò)創(chuàng)編小豬們蓋房子時(shí)發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時(shí)的不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、形體表演能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個(gè)新的歌謠。通過(guò)創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編小豬蓋房子的動(dòng)作并表演出來(lái)。通過(guò)討論、表演培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形體表演能力。

教學(xué)用具：

計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小豬圖貼、自制打擊樂(lè)器。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一部分：三只小豬的圖貼

第二部分：教學(xué)輔助課件

老大圖片──Shua。──老大圖片

老二圖片──ka─―老二圖片

老三圖片──ding dang──老三圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)

【階段目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂(lè)的能力?！?/P>

1．復(fù)習(xí)

教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三只小豬，和它們做了朋友，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。

學(xué)生分別跟三只小豬問(wèn)好。

2．聽(tīng)《三只小豬》的音樂(lè)

教師導(dǎo)言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中大灰狼是什么時(shí)候出來(lái)的，如果你聽(tīng)出來(lái)，就用動(dòng)作模仿出來(lái)。

教師操作：播放音樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)，判斷樂(lè)曲中大灰狼的音響，并用動(dòng)作模仿出來(lái)。

教師提問(wèn)：你是怎么聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)中大灰狼的形象？音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)歌曲

【階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒?！?/P>

教師范唱：

第1段：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！

教師導(dǎo)言：面對(duì)兇惡的大灰狼，小豬們害怕了嗎？

教師過(guò)渡語(yǔ)：那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬們是怎么唱的！

教師范唱。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

三、朗讀歌謠

【階段目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

1．朗讀歌謠

（1）老大的歌謠。

教師操作；出示“茅草屋” 的圖畫(huà)并提問(wèn)。

提問(wèn)：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時(shí)他在做什么？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老大的歌謠：

           我用稻草蓋房子，

           我用稻草蓋房子，

           吹起小笛響哩哩，

           整天休息最得意！

（2）老二的歌謠。

教師操作：出示“木房子” 的圖畫(huà)并提問(wèn)。

提問(wèn)：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時(shí)他在做什么？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老二的歌謠：

           我用木頭蓋房子，

           我用木頭蓋房子，

           提琴聲音多美妙，

           快快樂(lè)樂(lè)做游戲！

（3）老三的歌謠。

教師操作：出示“磚房子” 的圖畫(huà)并提問(wèn)。

提問(wèn)：老三用什么蓋的房子，他有沒(méi)有時(shí)間玩？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老三的歌謠：

           我用磚頭蓋房子，

           我用磚頭蓋房子，

           丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，

           我把工作擺第一！

2．朗讀歌謠并編新歌謠

（1）邊朗讀歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動(dòng)作和情景。

教師過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們把三只小豬的歌謠連起來(lái)念一遍，大家可以一邊念一邊用動(dòng)作表演小豬們 蓋房子的動(dòng)作或情景。

學(xué)生動(dòng)作：念歌謠并自由表演。

（2）創(chuàng)造聲音。

用聲音模仿三只小豬蓋房時(shí)發(fā)出的不同聲音。

教師操作：課件出示老大的房子圖片。

教師提問(wèn)：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來(lái)代表老大蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“shua”音。

教師操作：課件出示“shua”，提示學(xué)生（在老大房子圖片后面），然后再次出示茅草房的圖片。

老大的新歌謠：

            我用稻草蓋房子，

            我用稻草蓋房子，

            shua shua shua shua shua，

            shua shua shua shua shua，

            吹起小笛嘀哩哩，

            整天休息最得意！

教師操作：課件出示老二的房子圖片。

教師提問(wèn)：老二用木頭蓋房子，大家想一想，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：kakaka、bangbangbang……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來(lái)代表老二蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“ka”

教師操作：課件出示“ka”，提示學(xué)生（在老二房子圖片后面），然后再次出示木頭房的圖片。

老二的新歌謠：

            我用木頭蓋房子，

            我用木頭蓋房子，

            ka ka ka ka ka，

            ka ka ka ka ka，

            提琴聲音多美妙，

            快快樂(lè)樂(lè)做游戲！

教師操作：課件出示老三的房子圖片。

教師提問(wèn)：老三用磚頭蓋房子，大家想一想，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：丁當(dāng)丁當(dāng)，dang dang dang……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來(lái)代表老三蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“dang dang”

教師操作：課件出示，提示學(xué)生（在老三房子圖片后面），然后再次出示石頭房的圖片。

老三的新歌謠

            我用磚頭蓋房子，

            我用磚頭蓋房子，

            ding ding ding ding ding，

            dang dang dang dang dang，

            丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，

            我把工作擺第一！

（3）把三只小豬的新歌謠連貫起來(lái)念。

四、歌唱并表演

【階段目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神?！?/P>

1．看動(dòng)畫(huà)片

教師過(guò)渡語(yǔ)：小豬們到底怎么蓋房子的？我們一起看看！

教師操作：播放動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》。

2．演唱歌曲

教師提問(wèn)：在大灰狼粗暴的推搡下，誰(shuí)的房屋倒塌了？誰(shuí)的房屋最安全？

教師提問(wèn)：三只小豬中誰(shuí)才真正不怕大灰狼？為什么？

教師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)小豬們的勇敢吧！

學(xué)生活動(dòng)：集體演唱歌曲。

教師提問(wèn)：有誰(shuí)能像小豬一樣勇敢，一個(gè)人給我們大家來(lái)演唱？

請(qǐng)l～2名學(xué)生到前邊單獨(dú)演唱。

3．小小音樂(lè)劇

（1）分組討論活動(dòng)。

教師過(guò)渡語(yǔ)：我們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片啦，那我們也來(lái)演個(gè)小小音樂(lè)劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節(jié)。

我們先就近討論三只小豬蓋房子的動(dòng)作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先討論老大是怎么蓋的。

學(xué)生活動(dòng)：就近自由分組討論老大蓋房子的動(dòng)作。

請(qǐng)l～2組學(xué)生到前邊跟著歌曲節(jié)拍展示創(chuàng)編的動(dòng)作。

老二、老三的動(dòng)作的討論程序與老大同。

（2）連貫表演。

教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們大家都積極動(dòng)腦筋，創(chuàng)編了小豬蓋房子的動(dòng)作，現(xiàn)在我們把這幾組動(dòng)作加上音樂(lè)連貫起來(lái)表演。表演順序是這樣的：先是一組同學(xué)來(lái)表演老大蓋房子，其他同學(xué)跟著音樂(lè)唱歌，歌曲結(jié)束，同學(xué)們用手里的樂(lè)器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節(jié)所演──倒塌！緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學(xué)上場(chǎng)，其他同學(xué)還是跟音樂(lè)演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂(lè)器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節(jié)所演──倒塌！緊接著還是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學(xué)上場(chǎng)，其他同學(xué)還是跟音樂(lè)演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂(lè)器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老三的房子按故事情節(jié)所演──不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰(zhàn)勝大灰狼！

（3）練習(xí)大灰狼吹房子的聲音。

（4）選三個(gè)表演組，分別表演三只小豬蓋房子。

（5）表演小小音樂(lè)劇──三只小豬。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)思考

新課程應(yīng)是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

《三只小豬》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?音樂(lè)》教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元《動(dòng)畫(huà)城》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了一些音樂(lè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)并不陌生，因此我抓住教材中生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。我設(shè)計(jì)給歌謠加入聲音的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。通過(guò)創(chuàng)編不同的聲音來(lái)豐富學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

充分開(kāi)發(fā)課程資源，重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，重視音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求開(kāi)放的內(nèi)容體系。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，增加了學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，表演創(chuàng)編動(dòng)作的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展他們的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在小組表演時(shí)，其他學(xué)生也能參與其中，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受音樂(lè)與他們之間的情感交流。