教案：《布依娃娃愛唱歌》-上海版本新教材二年級第二學期教案
第一單元 民族花朵
第二課 唱――布依娃娃愛唱歌
本文由洪嘯音樂教育網友毛毛推薦 教案出處：上海教育資源庫集體備課
【設計思路】
本課選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第二課?！恫家劳尥迱鄢琛肥且皇踪F州布依族民歌。三個樂句一段體，2/4拍。G羽調式。曲調活潑歡快，后十六分節(jié)奏多次出現(xiàn)在全曲中，使歌曲節(jié)奏較為緊密。歌曲中出現(xiàn)的襯詞“里拉拉里”不僅表達了孩子們的情感，更增添了童趣，抒發(fā)了布依兒童愛學習、愛科學和對幸福生活的贊美之情。
教學設計從布依族的民俗風情入手，通過配樂電影短片“布依風情”使學生了解布依族人民的生活、服飾等，產生對布依族人民的親近感；通過模仿布依族兒童跳舞感受歌曲歡快的節(jié)奏，對歌曲旋律進一步熟悉；通過為歌曲創(chuàng)編歌表演，幫助學生感受祖國的日益強大，人民過上幸福生活的喜悅心情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作與團隊合作表演能力。
【教學內容】
1．學唱歌曲《布依娃娃愛唱歌》
2．歌表演《布依娃娃愛唱歌》
【教學目標】
1．學生通過觀摩配樂布依族風情的短片以及學唱歌曲《布依娃娃愛唱歌》，了解布依族人民的生活、服飾等，感受他們幸福快樂的美好生活。
2．以小組合作的方式，抓住一個側面為《布依娃娃愛唱歌》編排歌表演，并由學生在自評與互評中體驗集體創(chuàng)作的快樂。
【教學重難點】
1．學唱歌曲，感受布依族的風土人情
2．能輕巧準確地唱好十六分音符以及歌曲中含有大跳音程的旋律
【教學過程】
一、了解布依族
1．學生觀摩配樂布依風情短片
2．師生交流布依族的風土人情
說明： 教師將布依族人物的服飾、特產、風俗、以及地理特征等風景照片組合成一部短片并配以《布依娃娃愛唱歌》的音樂旋律，讓歌詞與景物相互交融，自然地引導學生說出布依族人民生活的變化和快樂的心情，激起學生學習的興趣。 |
3．再次欣賞短片，并以書本P10頁上的聲勢譜為歌曲做簡單的伴奏
二、學唱歌曲
1．教師有感情地演唱歌曲，學生感受歌曲的情緒
2．教師再次范唱，學生找出自己最喜歡的一句歌詞唱一唱
說明： 在游戲中解決歌唱難點，幫助學生更快地掌握歌曲。 |
4．師生用對歌、接龍等形式學唱歌詞
5．小組賽歌，相互評價
四、歌表演
1．學生按小組選擇表演方式：演唱、舞蹈、集體造型、伴奏
2．綜合表演《布依娃娃愛唱歌》
說明： 表演難易程度的設計應有坡度，要能適合各層面學生的能力，學生才會快樂地加入表演。 |
3．拓展：游貴州
說明： 教師可借助媒體，讓學生了解更多的布依族風情，作為對學生積極參與學習的獎勵，并提出表演方面須改進的要求。 |
【教學反思】
歌曲《布依娃娃愛唱歌》在旋律上有著鮮明的民族風格，歌詞較為簡潔。對于低年級學生來說，本身的知識儲備有限，或許對布依族尚一無所知，要令其理解本歌，必須將隱伏在歌曲中內容通過某種方式表現(xiàn)出來。
本課試圖通過視頻信息滿足學生對布依族的好奇，創(chuàng)設出審美的意境，在向學生展示祖國山河的壯麗之景時吸引住學生的眼球。本課將其貫穿課的始終，不斷強化布依族給學生的印象，從而以景帶情，學生唱出了對祖國的熱愛和為祖國又如此壯麗山河的自豪之情。
“回聲游戲”則將技能要求淡化至玩中，有效地克服了學生在唱到十六分音符時的喊叫現(xiàn)象。
由于學生對布依族舞蹈并不十分熟悉，所以選擇舞蹈表演的小組成員雖有表演的欲望，但明顯力不從心，如果將其改為跟著音樂做隊形變化的表演，可能效果會較之好一些。
