作者：新疆喀什地區(qū)澤普縣二中 彭芳

　　《歌唱》是新一輪高中音樂(lè)課程改革確立的六大內(nèi)容模塊之一。它是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力的最積極、最有效的途徑。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)依認(rèn)為：器樂(lè)畢竟是少數(shù)人能夠接近的，只有人聲——這個(gè)人們生而有之的最優(yōu)美的樂(lè)器，才會(huì)使音樂(lè)屬于每一個(gè)人。通過(guò)對(duì)歌唱的學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生獲得音樂(lè)能力的全面提高。高中音樂(lè)選修課程歌唱模塊也正是定位在這一理念之上的。如果將新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《歌唱》模塊的教學(xué)目標(biāo)定位具體化，我認(rèn)為，其最終目標(biāo)是通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得歌曲鑒賞能力、歌曲表現(xiàn)能力及歌曲排練能力。而其中歌曲表現(xiàn)能力指的是要掌握歌唱的基本技能，能夠運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支撐的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)能力地歌唱。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格、并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能傾聽(tīng)各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡，理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。以下是我在歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決方法，提出來(lái)與同仁探討。

　　一、班級(jí)合唱隊(duì)的組建

　　我校開(kāi)設(shè)的選修課是歌唱，由于場(chǎng)地、設(shè)備、師資等的限制，并沒(méi)有打破班的建制，還是全班一起選修。使用的是湖南文藝出版社出版的高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)之《歌唱》教材。提起“歌唱”，過(guò)去人們一直以為“歌唱”就是唱唱歌，在課堂45分鐘時(shí)間里把一首歌唱整齊，唱得響亮就是學(xué)生的成功、老師的成功，教學(xué)目的就達(dá)到了，教學(xué)效果也就出來(lái)了。可如今的《歌唱》教材在第一單元開(kāi)篇就是“合唱”。這就讓我們的學(xué)生有些茫然了。當(dāng)然不能說(shuō)我們的學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)合唱，而是這么系統(tǒng)、正規(guī)的合唱學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，但同時(shí)也非常具有吸引力。在美國(guó)，小學(xué)低年級(jí)的孩子都能夠優(yōu)美地演唱二聲部歌曲，他們的唱歌水平就是在音樂(lè)課上“唱”出來(lái)的。反觀我們的學(xué)生，一個(gè)班平均50人，上高中之前唱過(guò)合唱的不超過(guò)3個(gè)，尤其我們新疆南疆地區(qū)雙語(yǔ)班的孩子連合唱是什么都不知道!擺在我面前的是一個(gè)大大的難題，怎么辦呢?總不能把一個(gè)單元合唱的內(nèi)容全上成獨(dú)唱或齊唱課吧。

　　經(jīng)過(guò)一周苦苦的思索，我想到了一個(gè)解決辦法，并且在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷完善和改進(jìn)這個(gè)方法。這個(gè)方法就是：組建合唱隊(duì)!既然是合唱教學(xué)，就一定要有合唱隊(duì)。我花了一周的時(shí)間給每個(gè)班每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)定位好了各自的聲部。一個(gè)班就是一個(gè)小小的合唱隊(duì)，選出一位大家都信賴的指揮。每個(gè)聲部還選出來(lái)了兩位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為正副聲部長(zhǎng)。這樣一個(gè)小的合唱隊(duì)的建制就出來(lái)了，為了課上能很好地配合。我也在座位上做了點(diǎn)改變，不再是以班為單位來(lái)坐，而是分聲部來(lái)坐。只有在音樂(lè)課上學(xué)生們才能按聲部的劃分來(lái)坐座位。這樣一來(lái)學(xué)生的注意力就完全被吸引住了。

　　就這樣我的音樂(lè)課成了學(xué)生非常喜歡的課，還沒(méi)到上課時(shí)間學(xué)生們就早早地?fù)Q好了座位，幾位聲部長(zhǎng)們就開(kāi)始忙碌了起來(lái)，指揮站在講臺(tái)上儼然又是一位小老師。看著這樣的課堂想不進(jìn)都難，看著這樣的學(xué)生想不喜歡都難!

　　二、課堂外的延續(xù)

　　合唱隊(duì)組建了起來(lái)，學(xué)生們也大概地知道了什么是合唱，要怎么進(jìn)行合唱。合唱聲音的美與獨(dú)唱聲音的美的區(qū)別在哪里等等一系列的問(wèn)題?？墒墙酉聛?lái)的新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：要想在課堂四十五分鐘的時(shí)間里把一首完整的四部合唱教給學(xué)生簡(jiǎn)直難如登天!雖然教材并沒(méi)有要求一部作品就一定要一節(jié)課教完，可是由于課時(shí)的限制(一周才一節(jié)音樂(lè)課)，及課程內(nèi)容的安排，又必須用兩三節(jié)課的時(shí)間把一部作品完整地演繹出來(lái)。也就是說(shuō)：一個(gè)教師不光要在差不多十分鐘的時(shí)間里把一個(gè)聲部的內(nèi)容交給學(xué)生，還必須讓四個(gè)聲部的學(xué)生都學(xué)會(huì)本聲部的內(nèi)容。十分鐘就變成了四十分鐘，這還只是單單地對(duì)每一個(gè)聲部的教唱就耗時(shí)四十分鐘，剩下來(lái)的五分鐘又怎么能讓四個(gè)聲部逐一進(jìn)入合到一起練習(xí)呢?

　　我曾試過(guò)一節(jié)課把每個(gè)聲部的內(nèi)容都教了一半，并沒(méi)有全部教完，然后讓四個(gè)聲部逐一進(jìn)行合唱練習(xí)。可是結(jié)果卻不理想：從頭到尾因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)聲部地教，我的嗓子都快冒煙了，沒(méi)休息一下，可學(xué)生卻是休息了不少。打個(gè)比方：教女高聲部的時(shí)候男低聲部在休息，教女低聲部的時(shí)候，男低還在休息;教男高聲部的時(shí)候，他也還在休息;也就是說(shuō)任何一個(gè)聲部都是休息三十分鐘，學(xué)十分鐘。你說(shuō)休息就休息吧，耳朵可沒(méi)閑著，它可全程聽(tīng)著呢。等我把四個(gè)聲部全教完，它也就全聽(tīng)到耳朵里，記到腦子里去了。再到四個(gè)聲部一起合唱時(shí)，那個(gè)慘不忍睹啊!全亂了!!學(xué)生哄堂大笑，我也郁悶得不行!不行啊，不可以這樣下去，教師累，學(xué)生也累，學(xué)習(xí)效果還出不來(lái)，怎么辦?