作者：浙江省溫嶺市大溪中學 劉金飛

【摘要】 音樂課是一門思想性，藝術性，知識性和技能性都很強的學科。學生的音樂素質包括唱、奏、舞、聽、知等多方面的能力。而中小學普遍存在著“講素質教育，抓應試教育”的狀況。有些學校的音樂老師評定學生的音樂成績，僅憑學生唱首歌，人們俗稱它為“唱歌考試”，被戲稱為“一唱定乾坤”。 “老師，我不愛唱歌，但是我熱愛音樂！”這是一學生對筆者傾吐的心聲。如果我們僅憑一首歌曲演唱水平來測評一個學生的音樂素質，這樣的評定顯然是不全面的，不公正，也是不科學的。筆者從事過高中以及初中的音樂教學，現(xiàn)就如何全面進行音樂考查方式談些體會，與大家共同探討。

   【關鍵詞】 全面 綜合考查 音樂素質

    音樂的特點在于它的情感性和形象性，音樂教育是憑借審美感受來進行的。而審美感受是在輕松自如的情境中，用音樂進行情感交流方式來完成的。如歌唱教學中“以情帶聲”，“聲情并茂”就是這個道理。所以音樂教育活動的本質是促進學生感受美和表現(xiàn)美。音樂學科是以審美為主要特征，音樂教育的主要特點是以情動人，是以培養(yǎng)人的審美情感為主要目標，而不是以技能及知識獲取多少為目標。這是音樂學科與其他學科最大的也是最根本的區(qū)別。音樂的知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而不是音樂教育的最終目的。一個學生可能唱不好也奏不準，但他對歌曲、樂曲的感情體驗能力可能與他演唱、演奏情形截然不同。因此，如果我們用一般學科考試的方式、方法來進行音樂學科的考試，不僅難以對學生的學習效果進行科學的、準確的測評，而且可能會背離音樂學科自身的規(guī)律及其特征。在以往的音樂測試中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分，殊不知這樣做是不科學也是對學生極不負責任的。其一，很容易讓學生產生錯誤的印象，認為音樂課就是學唱幾首歌，不必學習其它知識。其二，教師不能得到正確的教學效果反饋，對學生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進教學方法，提高教學質量起不到積極作用。其三，不能使學生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時課上表現(xiàn)沉默，老師印象中的“音樂差生”產生不滿，認為老師偏心眼，不公正。所以本人認為現(xiàn)行的音樂考試方法主要是考查學生掌握音樂知識和技能獲得的水準，卻難以確定一個學生音樂教育整體目標達到的水平。筆者從多年的音樂教學實踐中，對音樂考查方法做了不少嘗試和探索，總結了幾種考查方法如下：
（1）音樂技能測試：a歌曲演唱；b樂譜視唱（抽簽）。
（2）筆試(音樂基礎測試)：a音樂欣賞b聽力測試 c音樂知識。
（3）興趣培養(yǎng)，加試：a任選舞蹈、曲藝等 b器樂演奏。
    一、 演唱能力的測試
    歌唱是中小學音樂教學大綱規(guī)定的一項基本內容，也是大部分學生對音樂的一種最直接表現(xiàn)形式；它使身體各個器官綜合運動，并從內心而發(fā)的一種精神活動。唱歌讓學生從音樂的節(jié)奏變化、健康的風格內容、優(yōu)美的旋律和真實的情感中，感受到一次次美的陶冶。聲樂考查時我要求學生選一首課本上或其它地方學到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進行演唱，并將視唱和歌曲演唱綜合評分。將教室里的講臺作為舞臺，學生自己上臺報幕，在老師鋼琴伴奏下或者卡拉OK伴奏下演唱。其他同學既當觀眾又當評委，從音色、音準、吐字、演唱技巧及表演等方面進行評分。學生打分與老師打分相結合，用百分制，當場公布學生成績。這一考查形式，主要適用于實踐考查，可充分調動學生積極主動地參與考查。因為學生自己做評委，所以打分時特別認真專心，被考的同學也因為評委是自己熟悉的同學而客服了怯場心理，并能認真對待，唱出了好成績，故這一形式深受學生喜愛。
    二、表演能力的測試
    表演是充分體現(xiàn)學生音樂素質的一項考試，是學生將學到的音樂知識融匯貫通的實踐過程。如果有學生自認為五音不全，不希望進行第一項演唱測試，應該給學生以充分發(fā)揮自己才能的空間，可以選擇進行表演。具體考試內容有律動、歌表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、話劇等。要求學生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會場，節(jié)目形式多樣。表演的同學認真投入，觀看的同學聚精會神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。同學老師共同評議，給每位參演的同學公正打分。 通過這樣的音樂考試，學生的樂理知識、演唱技巧、創(chuàng)作表演及欣賞鑒別等方面的能力有了明顯的提高，大大激發(fā)了學生學習音樂的積極性和主動性。
    三 綜合能力的筆試
    除期末用一節(jié)課進行筆試外，平時音樂課可以進行抽查，作為平時成績納入音樂課的總分。必要時利用期末課外活動以及一些休息時間進行個別考試。音樂是聽覺的藝術，我們不妨借鑒英語聽力測驗的辦法，筆試時播放音樂聽力題。如讓學生聽出是什么拍子，什么樂器演奏，樂曲在表現(xiàn)何種意境，記出幾條學過的節(jié)奏練習等等?？荚囘^程中應該創(chuàng)建一種愉快和諧的氣氛。以下是本人曾經進行筆試的試卷樣張：
  2005學年第一學期音樂期末試卷
班級__________       學號_________      姓名____________  得分_____________
一、選擇題
  (    )  1、選擇所聽音樂的演奏樂器。
         A 單簧管     B 雙簧管      C 長   笛      D 短   笛
  (    )  2、 判斷該歌曲的演唱形式。
A 獨   唱    B 重   唱     C 齊   唱      D 合   唱
  (    )  3 、判斷所聽音樂的節(jié)拍。
A  2/4       B  3/4        C  4/4         D  6/8
(    )  4、判斷所聽音樂片段有幾個聲部。
A   一 個    B  兩 個      C  三 個       D  四 個
  (    )  5、所聽的民歌屬于我國哪個少數民族的風格。
A　蒙古族   B　藏族       C　維吾爾族    D　傣族
  (    )  6、所聽的戲曲屬于何種劇種。
         A 京劇       B   越劇      C   黃梅戲     D  豫劇
(    )  7、判斷所聽樂曲的音樂類型。
         A  古典     B    流行      C  new  age    D 新古典
   （   ） 8、所聽音樂在描寫何種動物。
         A  兔子    B   老虎     C  蜜蜂          D  蝴蝶
二 、填空題
把下面2/4的節(jié)奏補充完整
 
1、 小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的樂曲標題順序為愛情主題、草橋結拜、__________ 、 十八相送 _________ 、樓臺會、哭墳 、投墳、__________。
2、 電腦上常用的兩種音樂文件格式  __________，_________。
4、寫出五件西洋管弦樂器__________，__________，___________，___________，___________。
5、寫出三種流行音樂的類型 ____________，____________ ，____________。
三 、 問答題
1、 聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲?，說出所聽音樂片段的標題。
2、 說出所看電影片段運用的音樂的風格或類型，并談談音樂對電影的作用。
3、 說出所聽音樂的情緒及適合表現(xiàn)何種場合或意境。

筆試考查一方面是給學生一點點壓力，讓他們不要放松音樂知識的學習，另一方面也是對所學知識的書面復習。本人在考查的試卷中選用了一些學生喜聞樂見的音樂、電影片段等，學生在測試的過程中既得到了愉悅又能充分檢驗學生的綜合音樂能力。

    四、培養(yǎng)興趣的加試
    如今提倡器樂進入課堂，大大提高了學生的動手能力，促進了音樂知識的掌握，提高了學生學習音樂的興趣，活躍和調節(jié)了課堂教學氣氛。是深化音樂美感教育，加強素質教育的重要手段。既然我們把器樂作為一種學具，就得讓學生學會使用這些學具。這就要求老師必須檢驗學生掌握的情況。故應把器樂演奏列入考試內容。老師可根據所教的內容，規(guī)定考試的曲目。實踐證明：通過面試，教師逐個觀看他們的指法，辨別他們每個人演奏的音準與音色，這就減少了教學中主觀因素的影響，對學生成績的評定也更加客觀準確。
     期末測試增設加試內容是充分發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生個性的一種有效手段?？纪昶鳂?、視唱、唱歌等內容后，老師應主動問學生還會演奏哪些樂器，是否還有舞蹈特長，是否準備了曲藝節(jié)目（每個項目可另加10分）。通過加試，當有的同學獲悉自己得了120分時，非常高興。因為他們覺得“戰(zhàn)勝”了分數，有一種成功感，勝利感。
　　加試有如下幾個好處：其一，可以增加學生的學習興趣，有利于激勵、促進學生的學習積極性。其二，對學生課外文藝特長給予充分肯定、鼓勵。提倡學生利用課余時間多體驗音樂生活，多學一門藝術技能。其三，可以全面了解學生的各種素質，注意學生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)現(xiàn)的人才吸納為校藝術團團員，有的亦可為日后報考藝術院校打下良好基礎。
由于學校的音樂知識學習大多是在集體練習中完成的，因此老師對每位同學的音樂學習情況不可能做到全面了解，這樣就難免會忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查，使他們每個人的特長都展示在我們眼前，從而可以對他們進行選擇性培養(yǎng)，讓他們在盡可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾橹校P者經常發(fā)現(xiàn)個別同學音色優(yōu)美，音準及節(jié)奏感好，這些同學都及時記載下來，在以后的音樂教育中逐個加以培養(yǎng)。①嗓音條件出色及音準好的同學我們應盡努力在聲樂訓練方面開小灶，用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)能力的訓練，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊里領唱 、獨唱，在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己，隨時作為優(yōu)秀聲樂人才，擔當演出活動中的重要角色。②手指條件及節(jié)奏概念好的同學，我們努力和家長加強聯(lián)系，鼓勵孩子學習樂器，如鋼琴、架子鼓、吉他等。一是通過練習，培養(yǎng)器樂演奏人才，開發(fā)學生思維。二是壯大學生器樂隊伍，使更多的同學能在集體的訓練中脫穎而出。
   “要培養(yǎng)面向21世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀建設人才，就必須重視和加強學校美育與藝術教育，將藝術教育作為由應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一”。我們除了在教育體制、教材、教法上進行改革外，中學的音樂課考試也宜作相應的改革。這種改革需要音樂教師全方位地完善自己的教學工作，要在培養(yǎng)能力上下功夫。同時需要我們去探討如何達到既能減輕學生的考試負擔，又能起到提高教學質量的目的。去尋找更完善、更先進的考試方法。這就要求音樂教師更具奉獻精神與敬業(yè)精神，讓學生打好基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展他們的個性。
綜合考查只是一種手段，目的是通過考查來全面了解學生，檢查自己的平時教學情況，從而不斷地完善我們的教學技巧，提高音樂教學質量，為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才！