摘要：

　　在新課程改革視角下，教師要通過(guò)不同維度完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)要以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力、想象力為己任。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯，音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)思想，并基于學(xué)生不同需求營(yíng)造優(yōu)秀氛圍。初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視合唱教學(xué)環(huán)節(jié)的有效塑造，讓合唱教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)文化融合，以課堂教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的主動(dòng)追隨者，以傳統(tǒng)文化的落實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀念。基于此，文章中主要分析了初中音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中與傳統(tǒng)文化的有效融合策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂(lè);合唱教學(xué);傳統(tǒng)文化;融合;分析;

　　前言：

　　在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中合唱教學(xué)是相對(duì)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。初中層面上的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)以強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為己任，合唱教學(xué)過(guò)程會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。初中音樂(lè)教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的意義和價(jià)值，同時(shí)善于分析初中音樂(lè)合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀，以現(xiàn)狀分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，保障教師在課堂中應(yīng)用方法的科學(xué)性，以此推動(dòng)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中綜合成果的提升，推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的形成。

　　一、初中音樂(lè)課堂開(kāi)展合唱教學(xué)的價(jià)值分析

　　在學(xué)生角度分析合唱教學(xué)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)和音樂(lè)學(xué)習(xí)感官能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)[1]。

　　教師角度分析合唱教學(xué)過(guò)程能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，有助于讓學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)知識(shí)。合唱過(guò)程不同學(xué)生分擔(dān)不同的聲調(diào)、不同的聲部，以集體協(xié)作的方式呈現(xiàn)出精美的合唱作品，會(huì)強(qiáng)化提升學(xué)生的正確價(jià)值觀念，讓合唱過(guò)程與正確的思想意識(shí)融合[2]。

　　在合唱教學(xué)中教師踐行道德思想意識(shí)、傳統(tǒng)文化思想，會(huì)推動(dòng)初中生能夠形成正確心理意識(shí)和價(jià)值觀念，會(huì)有效解決初中生在青春期時(shí)期形成的錯(cuò)誤思想情緒，為其穩(wěn)步發(fā)展和綜合成長(zhǎng)創(chuàng)建平臺(tái)條件[3]。

　　二、初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的主要教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　 (一)教學(xué)理念落后

　　在初中音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中教師使用的教學(xué)模式較為落后，課堂中教師的教學(xué)理念也存在一定的落后狀態(tài)，教師僅延用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成音樂(lè)合唱知識(shí)的講解，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥乏味，對(duì)學(xué)生的吸引能力不強(qiáng)，學(xué)生難以在音樂(lè)課堂合唱學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值，合唱教學(xué)過(guò)程以匆匆收?qǐng)龅男问窖h(huán)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)難以得到提升，不利于合唱教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。

　　(二)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)能力差異性

　　教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是教師的教學(xué)能力相對(duì)較弱，音樂(lè)教師在能力上的不足和引導(dǎo)形式上的差異性，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)施全面性指引，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[4]。

　　(三)教學(xué)方法單一

　　在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中教師難以發(fā)揮進(jìn)思想體系、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)仍采用教師講解、學(xué)生跟隨教師完成歌曲學(xué)唱的機(jī)械化形式。學(xué)生難以理解音樂(lè)背后的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)生僅停留在表面化的形式中完成合唱學(xué)習(xí)，不利于合唱教學(xué)過(guò)程與不同文化思想的融合。

　　(四)學(xué)生的參與熱情不高

　　學(xué)生的興趣會(huì)直接影響其在課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師僅依據(jù)教材內(nèi)容完成歌曲的演唱教學(xué)，學(xué)生難以在合唱學(xué)習(xí)中體會(huì)到延伸性的知識(shí)教學(xué)特點(diǎn)。教師過(guò)分依賴教材難以做到合唱教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融合，學(xué)生實(shí)際在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)?zāi)芰透泄僖庾R(shí)較弱，傳統(tǒng)文化思想難以融合于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。

　　三、初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)與傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合的策略分析

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念設(shè)置教學(xué)情境，融合傳統(tǒng)文化

　　在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要注重教學(xué)理念的合理有效轉(zhuǎn)變，通過(guò)課堂內(nèi)設(shè)置教學(xué)情境的方法，為傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效塑造提供平臺(tái)條件。在合唱學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中，做到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的有效挖掘，在合理有效的氛圍中加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以課堂教學(xué)過(guò)程方法的變革，讓學(xué)生在教學(xué)情境中完成歌曲的學(xué)唱和合唱練習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)課堂中的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。