三、初中音樂課程中增強學生演唱力的教學策略

　　( 一) 采用多元化教學方法

　　1. 國家層面

　　以合作式教學法為例，它在初中音樂課程中具有較為廣泛的應用空間。因此，教育部門應當加大合作教學法推廣力度，并指導各學校初中教師做好新教學模式的應用技巧，運用新理念開展演唱教學活動。另外，在音樂教材的選擇方面也應當適當增加合作教學的內(nèi)容?，F(xiàn)今初中音樂教材中主要是以演唱曲目及欣賞樂曲、課后練習為主，這就導致教師通常采取機械訓練、反復傾聽的方法進行教學。而通過在教材中增添新內(nèi)容，可讓師生領域到合作的樂趣。同時，國家還需要定期設置合作教學法示范監(jiān)督站點，選擇適合的學校進行合作教學法的試運行，并對其教學質量加以評估，確保每個初中學校都能具有應用新方法的能力。

　　2. 教師層面

　　從教師層面上著手，首先，需要教師轉變教學理念，從行動上研發(fā)新型教學模式，并了解新教學模式的應用方法，在后期備課期間融入新課標教學理念; 其次，教師需要引導學生在合作式教學法的應用過程中掌握音樂演唱知識，利用分組形式，加強學生間的有效互動，進而幫助學生從他人演唱經(jīng)驗中獲取進步，也能及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，找到最佳解決手段; 最后，教師需要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)不斷調(diào)整教學計劃，充分尊重學生的主體地位，在教學反思中制定完善的教學方案，這樣才能最大化突顯出初中生自身優(yōu)勢。

　　比如在上教版八年級第一學期第三課行進單元，在欣賞舞劇《閃閃的紅星》中，教師可先在課前準備該曲目的歷史背景及其他相關資料，并在課堂上為學生播放影片內(nèi)容，讓學生感受到戰(zhàn)火無情的氛圍，之后再詢問學生的感悟并交代創(chuàng)作背景，進而讓初中生在演唱期間能夠更貼切地表達出愛國主義精神。同時在學生聽過一遍作品后引導學生準確辨別曲譜規(guī)律，有目的地進行演唱，由此提高初中生的音樂演唱力[2]。

　　3. 學校層面

　　學校層面需要定期召開新教學模式的公開課，讓初中音樂教師在合作探討中總結演唱教學經(jīng)驗，這樣才能取得最佳教學成果。同時，針對初中音樂教師應當加強培訓力度，讓教師的專業(yè)技能有所提升，也能具有良好的創(chuàng)新精神，以此為多元化教學模式的應用提供新的活力。初中學校還需要重點收集新教學模式的反饋信息，可借助調(diào)查問卷的方法從學生方面了解真實的聽課體會，從而確保初中音樂演唱教學符合當前新課標要求。

　　( 二) 注重學生個性化發(fā)展

　　1. 培養(yǎng)初中生樂感

　　要想提升初中生音樂演唱力，就需要注重學生個性化發(fā)展，并采取有效的措施培養(yǎng)學生的樂感。具體方法如下:

　　( 1) 拓展教學資源，教師可充分利用網(wǎng)絡技術在課堂上為學生展示網(wǎng)絡教學內(nèi)容，讓學生從多個方面了解不同音樂作品的內(nèi)在情懷，這樣方可培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。

　　比如在上教版八年級第一學期第四課《日出》教學中，教師可搜索相關內(nèi)容，讓學生感受晨曦微露的日出美好，進而在后期演唱環(huán)節(jié)能富有感情展示出音樂的真正內(nèi)涵。再比如第五課《大?！罚處熆蔀閷W生播放《鼓浪嶼之波》視頻內(nèi)容，讓學生從中加深對音樂的理解; ( 2) 組織實踐活動，教師可在班級中組織“音樂演唱競賽”，也可以邀請專業(yè)人員進行表演，讓學生在比賽中提升自身樂感，改善實際演唱水平[3]。

　　2. 加強初中生技能訓練

　　初中音樂需要學生掌握呼吸技能、音準技能、節(jié)奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學生的演唱力時適當增強學生的技能水平，促使學生能夠做到融會貫通，合理運用音樂知識進行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學中教師可以引導學生運用“抽泣”呼吸法訓練氣息調(diào)節(jié)方式，讓學生學會借助自然呼吸參與到曲目演唱過程中。又或者利用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，發(fā)掘出學生呼吸器官的潛能，在長期鍛煉中養(yǎng)成正確的呼吸習慣，可為培養(yǎng)學生演唱力創(chuàng)造有利的條件。

　　3. 關注初中生身心健康

　　青春期的學生男、女生生理上會出現(xiàn)較明顯變化。在此階段，他們的性格及思想上都會較為矛盾，甚至好奇心會更強。此時教師需要高度重視初中生身心發(fā)展情況，為其提供適合的教學方法，讓其有信心完成演唱任務。至于心理方面，初中生極易出現(xiàn)偏激問題，教師須設置專門的音樂演唱教學內(nèi)容讓其對音樂學習充滿興趣，既能提高教學效率，又能實現(xiàn)初中生的全方位發(fā)展。針對初中生變聲問題，男女生都會有此困擾。在變聲初期變化不大，而到了變聲中期，男生聲帶會具有不完全閉合現(xiàn)象且無法控制聲音，常出現(xiàn)破音問題，故而教師應教會學生有保護性地練習唱歌[4]。