摘要：在新一輪新課改的教學目的下，從讓學生唱幾首歌曲，具備初步演奏記憶力和初步的樂理知識，向培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，要求老師要不斷地改善自己的教學方法，將音樂課程的學習和音樂意識的養(yǎng)成相融合，使學生主動參加到音樂課堂的教學中去，通過舞蹈、表演、歌唱、演奏等多種途徑來體驗和感受到音樂的美，從而提高學生的音樂表達能力和整體的音樂能力，從而達到素質(zhì)教育的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學;音樂;教學方法;

　　一、組織教學實踐，通過表演活動來學習表現(xiàn)力展現(xiàn)技巧

　　在傳統(tǒng)的音樂學科教學中，學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果并不理想，這在很大程度上與學生參加音樂課程教學實踐活動的頻次不足有直接關(guān)系，同時，由于課程設(shè)置的關(guān)系，教學上都適度向主要課程傾斜，教學經(jīng)費投入和教學設(shè)備購置時很難照顧到音體美這類的課程。故此，授課教師一般都采用傳統(tǒng)的授課方式，采用講樂理、引導學生演唱或者是自己演奏樂器讓學生欣賞的方法進行教學，學生缺乏鍛煉的平臺與機會，很難感受到音樂課程的內(nèi)在魅力，久而久之就失去了學習興趣。為了有效培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，教師就應(yīng)積極爭取，在學校內(nèi)搭建相應(yīng)的教學實踐平臺，例如多功能演奏教室、音響工作間等，也可以有效利用六一、國慶、元旦等重要節(jié)日時間點，為學生打造出可以載歌載舞的舞臺，讓學生通過親身參與實踐來加深對音樂的感悟，逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。在具體授課過程中，教師也可以采取多樣化的教學策略，例如，在開展《快樂的潑水節(jié)》這一節(jié)課的授課時，教師就可以展示活潑、熱情、動感的音樂節(jié)奏，把以傣族為主的少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的風情盡情展現(xiàn)出來。教師還可以下載一些跟潑水節(jié)相關(guān)的視頻，邊講授音樂節(jié)奏，邊播放視頻，讓學生體會出這個傳統(tǒng)節(jié)日所具有的獨特魅力，然后讓學生邊觀看、邊發(fā)表感想，談?wù)勛约簝?nèi)心的真實感受，體會到音樂的魅力。教師還可以借此拉近師生關(guān)系，改變單一的授課方式，在學習新的內(nèi)容時，也可以根據(jù)相關(guān)主題，進行課程設(shè)置，設(shè)置出一些可以供學生參加的教學環(huán)節(jié)，如小組舞臺、樂器演奏等，讓學生都能參與進來，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。這不僅可以提高學生的自信，也能鼓勵學生把自己對這節(jié)課程的感想真實表現(xiàn)出來，在舞臺表演、演奏、小話劇等活動中，消化吸收教學內(nèi)容，加深對音樂節(jié)奏、力度、調(diào)式、合奏等專業(yè)名詞的理解，逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。

　　二、采用多樣化教學策略，激發(fā)學生的參與熱情

　　小學生熱情活潑，不太喜歡長時間坐在椅子上聽課，渴望參與課堂，跟教師互動，跟同學們一起做游戲，這樣才能激發(fā)出學習興趣。音樂教師就可以充分利用學生的這一心理，通過多樣化教學策略，讓學生深度參與到音樂課堂的教學過程中，通過學、聽、唱、跳等形式來展現(xiàn)出對所學音樂內(nèi)容的理解，逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。教師可以讓學生以演奏、分組跳舞、對唱、合唱、接龍等形式來進行演唱，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，潛移默化地提高學生的音樂表現(xiàn)力。例如，在講授人教版五年級下冊音樂課程中第一個主題《義勇軍進行曲》時，為了讓學生體會到國歌的雄壯、激昂與壯美，授課教師就可以采用合唱、對唱、分組對唱等形式，讓學生一一表現(xiàn)，看看哪一種效果最能展現(xiàn)出國歌的特征。在搭配樂器時，教師也可以選擇鋼琴、手風琴、小提琴等常見樂器進行演奏，然后對比著樂曲中的交響樂演奏，讓學生對比一下演奏效果，體會出哪種效果更能展現(xiàn)出國歌的藝術(shù)感染力。在第五課《鴻雁》歌曲的教學過程中，教師就可以把男女同學分成兩組，分別進行演唱，然后讓學生進行鑒賞，從音色的角度讓學生來對比一下，是女聲合唱還是男生合唱更能展現(xiàn)出思念家鄉(xiāng)的內(nèi)心情感，營造積極討論的課堂氣氛，不斷提高教學效果。

　　三、提高學生的音樂表現(xiàn)技巧

　　在傳統(tǒng)的教學中，學生在學習音樂課程時，一直都是被動接受，參與課堂的頻次也不夠高，只會學習常見的歌曲，故此，在剛開始加強音樂表現(xiàn)力指導訓練時，學生就會感覺到很吃力，導致很難達到預期的教學效果。音樂表現(xiàn)力的訓練并不是一時之功，需要長期堅持，時間久了，學生就會慢慢增加對音樂的感悟力，就可以有意識地展現(xiàn)出音樂表現(xiàn)力。例如，在學習人教版五年級下冊音樂課程《瑤族舞曲》時，這首舞曲有一定的難度，因為它的節(jié)奏歡快、活潑、洋溢，學生在跟著演唱時容易出現(xiàn)接不上節(jié)奏、跑調(diào)、搶拍等情況，這就大大降低了這首舞曲的表現(xiàn)力。為了充分表現(xiàn)出這首舞曲的感染力與表現(xiàn)力，教師就可以指導學生進行一些專業(yè)訓練。首先，教師可以指導學生進行呼吸訓練，合理控制好發(fā)聲氣息，確保演唱時氣息的穩(wěn)定，保證演唱過程的穩(wěn)定與連貫，只有氣流穩(wěn)定，才能保證節(jié)奏穩(wěn)定，才能讓高低音合理搭配，體現(xiàn)出曲調(diào)的魅力和歌曲的情感;其次，教師要加強對學生節(jié)奏與音準的訓練，在演唱過程中，教師鼓勵學生盡量把低聲部的旋律連續(xù)合唱三遍，熟悉這首舞曲旋律聲部的基本節(jié)奏，接著再引導學生嘗試用“哼鳴”音輕唱，用歌詞代替練習中的“啦啦啦”音，強化低聲部的練習;再次，在進行音準練習時，教師應(yīng)糾正學生在合唱過程中出現(xiàn)的吐詞不清、不會控制音準、難以跟上節(jié)奏等問題，糾正音不準、搶拍、慢拍、破音、跑音等不規(guī)范發(fā)聲現(xiàn)象;最后，《瑤族舞曲》必須體現(xiàn)出音準，為了加強發(fā)音練習，教師可以引導學生進行“慢唱”，通過拖移拍子的形式來加強發(fā)音練習，重點檢驗學生的音準、音穩(wěn)問題，同時加強音與音之間的轉(zhuǎn)換練習。授課教師通過指導學生進行反復練習，可以讓演唱達到音準、音穩(wěn)、節(jié)奏整齊、強弱搭配得當?shù)男Ч粌H完美展現(xiàn)出這首舞曲的展表現(xiàn)力，也能提高學生學習音樂的自信心。

　　四、結(jié)語

　　在小學音樂教學中，教師不僅要向?qū)W生講授教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)注重學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，音樂表現(xiàn)力是音樂情感、音樂演唱、音樂演奏、音樂綜合表演的綜合展現(xiàn)，需要長期訓練才能慢慢看到效果。授課教師應(yīng)優(yōu)化教學方式，鼓勵學生積極參與到音樂課程教學活動中，通過練習、表演、演奏、登上舞臺等途徑，讓學生掌握音樂表現(xiàn)力的常見展現(xiàn)技巧，最終提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

　　參考文獻

　　[1]趙晶晶.淺析小學音樂欣賞課教學中的有效提問[J].大眾文藝,2021(19):186-187.

　　[2]陳蔚.個性化管理在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家,2021(29):179-180.

　　[3]吳莉.微課在小學音樂教學中的應(yīng)用分析[J].文理導航(下旬),2021(10):11-12.