摘自：《人教社》

教材內(nèi)容概述

本冊教材延續(xù)前三冊的結(jié)構(gòu)，共分六個單元。其中歌曲10首、欣賞曲17首、歌表演2首、集體舞1首、活動4項?？傆嬕魳纷髌?0首，其中新作品15首，傳統(tǒng)作品15首，新作品占50％。本冊要求繼續(xù)鞏固對音樂力度的感受、對優(yōu)美和歡快情緒的感受、聽辨樂句的相同和不同、發(fā)展音樂的聯(lián)想和想像力。通過創(chuàng)造性的活動使學(xué)生感到創(chuàng)造的樂趣，通過自制樂器繼續(xù)發(fā)展動手能力。

第一單元到郊外去

新學(xué)期開始正值春天即將來臨，安排一組到郊外去游玩內(nèi)容的音樂作品可以貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會有感性的經(jīng)驗和體會。其中既有低幼的作品(《山谷回音真好聽》)、也有創(chuàng)作的作品；既有城市題材的作品，也有農(nóng)村題材的作品。這個單元有很大的發(fā)展空間，教師可以根據(jù)本地區(qū)的特點補充內(nèi)容，讓學(xué)生感受到春天到來的美好與歡樂。

1．唱歌《山谷回音真好聽》

這首歌曲通過模仿山谷的回音滲透了力度強(qiáng)弱的知識，在“啊”的地方也可填上其他的詞，如：王麗麗，你好嗎?山林中，小兔跳等。在演唱中要注意五度音程(5一1)的音準(zhǔn)。在演唱形式上也可以有所變化。如前8小節(jié)和后4小節(jié)齊唱，中間由兩位學(xué)生分別擔(dān)任領(lǐng)唱，模仿回音。(請看教學(xué)錄像片段)

2．欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》

《出發(fā)》是一首音樂形象非常鮮明的樂曲，有模仿車輪行進(jìn)節(jié)奏的聲音、火車鳴笛的聲音等，音樂始終有一種向前的沖動力，情緒歡快、熱烈，朝氣蓬勃。在感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，作曲家在音樂開始前有一段朗誦的文字，對學(xué)生會有所啟發(fā)。由于音樂的律動感很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生隨音樂進(jìn)行律動或表演。

《放風(fēng)箏》是一首河北民歌，旋律流暢、清新明快，音樂有很濃厚的地方風(fēng)格。在欣賞時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感受下滑音和有彈性的襯腔在音樂中的作用，它可以使歌曲顯得更加歡快和風(fēng)趣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，是怎樣表現(xiàn)風(fēng)箏的形狀和放風(fēng)箏的。也可以讓學(xué)生制作一個風(fēng)箏，在歌曲的背景音樂中玩一玩，體驗放風(fēng)箏的歡快心情。

3．唱歌《放牛放到小河邊》

這是一首農(nóng)村題材的歌曲，對城市的學(xué)生來說，歌曲的情景比較陌生，教師可找一些表現(xiàn)農(nóng)村情景的錄像，或請農(nóng)村來的學(xué)生說一說他的感受，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。本課還要求學(xué)生認(rèn)識小節(jié)和小節(jié)線，一定要讓學(xué)生通過數(shù)小節(jié)數(shù)鞏固對小節(jié)和小節(jié)線的認(rèn)識。

4．活動《郊游》

這個內(nèi)容可分兩步，第一步先學(xué)會歌曲，歌曲的旋律很流暢、上口，很容易學(xué)會。為樂句涂顏色是進(jìn)一步滲透分辨樂句的相同與不同，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂聽力的重要內(nèi)容，教師可補充其他的音樂。第二步，再合著音樂表演，也可作個“郊游回旋曲”的游戲，唱《郊游》，隨音樂作郊游的動作，再唱《郊游》，隨音樂作另一種郊游的動作……。

第二單元隊列進(jìn)行曲

根據(jù)兒童音樂接受心理，兒童最容易接受的是歡快和雄壯情緒的音樂。這一單元是學(xué)生第一次較系統(tǒng)地接觸進(jìn)行曲體裁的音樂作品。應(yīng)讓學(xué)生了解到不論什么題材的進(jìn)行曲，都具有雄壯的情緒特點。在感受音樂雄壯的情緒的同時，通過跟著音樂走步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。

1．欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》

《中國少年先鋒隊隊歌》是每一個學(xué)生都必須會唱的一首歌曲。雖然對二年級的學(xué)生來說稍難一些，所以我們定為欣賞，學(xué)生只要跟著唱就可以了。但要求學(xué)生能感受歌曲的雄壯情緒。你還學(xué)過哪些進(jìn)行曲?聽一聽，唱一唱，是為了檢驗學(xué)生是否能正確感受進(jìn)行曲情緒。不一定必須有進(jìn)行曲的名字，只要情緒是雄壯的即可。如《郊游》《勇敢的鄂倫春》雖然沒有進(jìn)行曲的題目，同樣具有進(jìn)行曲的特點，也可以?！冻銎臁肥且豁椚の缎缘幕顒樱ㄟ^走步的節(jié)奏感受雄壯的情緒。

2．唱歌《小號手之歌》

《小號手之歌》雖然沒有進(jìn)行曲的名字，但進(jìn)行曲的音樂形象非常鮮明，進(jìn)行曲速度、自豪、堅定、有力。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的雄壯情緒。有條件的可以讓學(xué)生看一看動畫片，加強(qiáng)對音樂的感受。教材中的插圖既可以作為動作的模仿，也是對各種動作節(jié)奏的模仿。有條件的可以讓學(xué)生看一看動畫片《小號手》，加強(qiáng)對音樂的感受。

3.欣賞《土耳其進(jìn)行曲》《進(jìn)行曲》(胡桃夾子)

貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》結(jié)構(gòu)工整，音樂形象鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。全曲由兩個主題交替反復(fù)構(gòu)成，主題旋律很容易記憶。在教學(xué)中可通過設(shè)計“圖形譜”演奏，跟蹤音樂的發(fā)展。

柴可夫斯基的《進(jìn)行曲》是芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的一段音樂，這首進(jìn)行曲具有兒童特點，輕快、活潑，用回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)寫成(ABACABA)。主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)較多，可讓學(xué)生記憶主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽力。也可以用跳房子的游戲來表示樂曲的結(jié)構(gòu)，跟蹤音樂的進(jìn)行。

這兩首樂曲既有進(jìn)行曲雄壯的特點，又有輕快活潑的特點，是傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，應(yīng)讓學(xué)生牢記，并隨音樂列隊行進(jìn)或變換隊形行進(jìn)，也是感受音樂的一種好方式。

4．唱歌《米老鼠進(jìn)行曲》

歌曲《米老鼠進(jìn)行曲》是美國動畫片《米老鼠俱樂部》的主題歌，一連串的符點音符是這首歌曲的主要特色，和《幸福拍手歌》可以說是異曲同工。為了體會附點音符的效果，可以通過對比有符點音符與沒有符點音符的不同，感受一連串的符點音符所產(chǎn)生的那種推動感。本課還應(yīng)讓學(xué)生知道一個新的反復(fù)記號(D．C．Fine．)。最后也可以讓學(xué)生做個頭飾表演。

第三單元勞動最光榮

本單元選擇的是一些貼近學(xué)生生活、音樂形象鮮明的音樂作品，把“勞動最光榮”這一比較枯燥的道德主題融進(jìn)有趣味的音樂之中，在教學(xué)中要改變過去離開音樂強(qiáng)調(diào)思想教育的做法，通過歌詞與音樂，讓學(xué)生感受到勞動的歡快情緒。

1．欣賞《勞動最光榮》

欣賞歌曲《勞動最光榮》主要是感受歌曲的歡快情緒，可結(jié)合觀看動畫片《小貓釣魚》增強(qiáng)對歌曲的感受。

2．唱歌《風(fēng)車依呀呀》

歌曲《風(fēng)車依呀呀》也是一首農(nóng)村題材的歌曲，通過風(fēng)車的形象，表達(dá)了熱愛勞動的情感。這首歌曲在節(jié)奏的對比上很有特點，第三樂句的“風(fēng)車依呀呀”，節(jié)奏舒展，力度較強(qiáng)(第四樂句基本上是第三樂句的重復(fù))，第五樂句的“依呀呀”節(jié)奏緊湊，力度較弱，而且有彈性，生動地表現(xiàn)出兒童天真、活潑的音樂形象。在教學(xué)時要重點的啟發(fā)學(xué)生唱好這幾句。

3．欣賞《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》

這兩首樂曲都是第一次選進(jìn)教材，音樂形象鮮明，情緒熱烈、歡快。

施特勞斯的《狩獵波爾卡》，自始至終都讓人沉浸在歡快的情緒之中。其中最形象的是用打擊樂模擬打槍的聲音，結(jié)束時似乎還能夠聽到馬鞭在空中揮舞時發(fā)出的劈啪的聲音。由于音樂進(jìn)行較快，在欣賞時主要以感受音樂的熱烈情緒為主。對音樂結(jié)構(gòu)的分辨宜粗不宜細(xì)，可通過隨音樂晃動身體來感受音樂。有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行節(jié)奏欣賞，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，并用自制打擊樂進(jìn)行演奏。(請看教學(xué)錄像片段)

德國音樂家米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》是三首世界最著名的描繪性音樂作品之一，另外兩首是《鐘表店》和《森林水車》。在欣賞時主要引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像。雖然這是一首有五個樂段組成的樂曲(1．《夜晚》2．《早晨》3．《小喜》4．《早晨的禱告》5．《鐵匠》)，但總的情緒可以分成兩個部分。第一部分優(yōu)美，力度稍弱、速度稍慢(1―4樂段)，第二部分歡快、活潑、速度稍快(第5樂段)?？梢月?lián)想到森林中優(yōu)美的景色和鐵匠愉快勞動的情景。(請看教學(xué)錄像片段)

4．唱歌《理發(fā)師》

這是一首澳大利亞的兒童歌曲，結(jié)構(gòu)短小、旋律流暢，極具表演性。如果可能，可以拓寬歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)來表演。如，用《口哨與小狗》《鐘表店》《早晨》等音樂片段做配樂，設(shè)計一些人物，表現(xiàn)從早晨的情景開始，到熱鬧的街道、理發(fā)、回家等過程中發(fā)生的故事。

5．欣賞《猴子蒸糕》

這是首非常有趣的敘事歌曲，在欣賞時要注意讓學(xué)生仔細(xì)地聽歌中唱的內(nèi)容，設(shè)計多種方法記憶歌詞。如：分角色朗讀、表演朗讀等。在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲并表演。這種綜合的學(xué)習(xí)方式將是今后音樂學(xué)習(xí)的主要方式之一。

這單元是第一冊《音樂中的動物》的延續(xù)，要求學(xué)生不僅知道音樂可以表現(xiàn)不同的動物形象，還能知道音樂可以模擬動物的聲音形象，如《云雀》，也可以通過表現(xiàn)動物的性格來表現(xiàn)動物的形象。如《四小天鵝舞曲》。在這里，特別要啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像力，初步讓學(xué)生知道，音樂不等同于具體的動物形象，而是通過音樂的情緒或某些音樂形象，引起聯(lián)想和想像獲得的。絕不能把音樂與具體的形象聯(lián)系起來。

1．歌表演《請來看看我們的村莊》

掌握正確的換氣是這課的重點，正確的換氣是唱好歌曲的一項重要技能。首先要認(rèn)識換氣的符號。要做到正確的換氣，必須學(xué)會正確的呼吸，也就是有支持的呼吸。這是一項長期的訓(xùn)練。在教學(xué)中不一定要讓學(xué)生知道這些術(shù)語，可以用形象的方法啟發(fā)學(xué)生掌握正確的呼吸，如用“聞花香”表示深呼吸，用“嘶”表示呼氣等。

2．欣賞《云雀》《四小天鵝舞曲》

《云雀》是一首羅馬尼亞的民間樂曲，在一個歡快的主題下，小提琴用各種演奏技巧模仿了云雀的叫聲，通過欣賞這首樂曲讓學(xué)生了解小提琴的這種表現(xiàn)力，并能感受音樂的歡快情緒。

《四小天鵝舞曲》是俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段音樂。當(dāng)王子發(fā)誓要同惡魔斗爭，把被魔法變?yōu)樘禊Z的公主和她的小姐妹救出來時，四只小天鵝高興的跳起舞來。這是一段非常精彩，經(jīng)典的音樂，旋律流暢，歡快、活潑、跳躍，應(yīng)讓學(xué)生牢記。

“聽樂曲、填序號”是對學(xué)過的表現(xiàn)動物音樂的一次復(fù)習(xí)，應(yīng)鼓勵學(xué)生找來其他表現(xiàn)動物的音樂進(jìn)行交流，這是很有意義的活動。

3．唱歌《螃蟹歌》

這是一首四川的民歌，有些字如果能用方言來唱就更能表現(xiàn)出歌曲的地方特色。如“哥”讀作guo；“腳”讀作jiuo；“個”讀作guo；“殼”讀作kuo等。

4．欣賞《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》由三個小圓舞曲組成，每個圓舞曲都各有特色，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對比。第一圓舞曲輕快、活潑，第二圓舞曲旋轉(zhuǎn)、跳躍，第三圓舞曲抒情、流暢，具有歌唱性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這三首圓舞曲的變化。樂曲另一個特點是用下行的小三度音(31)模仿了杜鵑的嗚叫，在音樂進(jìn)行中還不時的出現(xiàn)這個音型。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的分辨。

(請看教學(xué)錄像片段)

5．活動《動物聯(lián)歡會》

這是一個類似闖關(guān)的游戲，是對《音樂中的動物》的總結(jié)?；顒觿?chuàng)設(shè)了這樣一個情節(jié)：一天，動物新村建好了，小動物們收到了到動物新村開聯(lián)歡會的邀請。于是，他們從各地向動物新村出發(fā)，途中他們遇到了一些困難，最后終于到達(dá)了目的地，一個熱鬧的動物聯(lián)歡會開始了?；顒訒r，可啟發(fā)學(xué)生分小組設(shè)計故事情節(jié)，把以前學(xué)過的表現(xiàn)動物的音樂連起來表演，比一比，哪一個小組設(shè)計的有新意。

第五單元五十六朵花

本單元是第二冊《五十六朵花》的繼續(xù)，選擇了苗族、哈尼族、藏族、維吾爾族，云南和河北的漢族民歌。除了解各個民族的簡單知識外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨音樂優(yōu)美和歡快的情緒。

1．唱歌《苗家兒童慶豐收》

《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。這首歌曲的律動感很強(qiáng)，具有我國民間歡慶節(jié)日的鑼鼓節(jié)奏特點，除教材的節(jié)奏外，可讓學(xué)生為歌曲編配節(jié)奏伴奏。

蘆笙是苗族人民最喜愛的一種樂器，有條件的學(xué)校，也可引導(dǎo)學(xué)生做一個制作“紙?zhí)J笙”。首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好作為蘆笙的“斗”。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的“音管”，用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈成一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”的下端。通過動手制作增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．欣賞《送我一枝玫瑰花》《猜調(diào)》

彈撥樂合奏《送我一枝玫瑰花》是根據(jù)同名的新疆民歌改編的，由于彈撥樂的音色特點，使音樂顯得更加歡快。在欣賞時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受彈撥樂合奏的音色，還可以再欣賞以前的彈撥樂合奏的樂曲。如《快樂的羅嗦》等。

《猜調(diào)》是一首云南民歌，是一首問答歌曲，有濃郁的地方民族風(fēng)格。由于歌曲的節(jié)奏緊湊，歌詞密集，聽起來有一定難度，教師應(yīng)首先讓學(xué)生朗讀歌詞，這樣可以引起學(xué)生欣賞歌曲的注意力。

3．唱歌《其多列》

《其多列》是一首哈尼族的民歌。歌曲短小、易學(xué)，旋律歡快、流暢。本課還對音樂歡快與抒情的情緒，做了一次小結(jié)，除教材中提示的歌曲外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分辨更多的音樂作品，通過演唱或欣賞表達(dá)音樂的感受。

4．欣賞《小放?！?

《小放?！肥且皇缀颖泵窀?，通過對歌的形式，一問一答，使人了解了趙州橋、魯班、柴王爺以及八仙的傳說等傳說。這首歌曲雖然不長，但包含了豐富的民族文化，可鼓勵學(xué)生在課下收集這些資料，豐富他們熱愛民族文化的情感。

另外還有一首河北民歌《小放?！?，是一段載歌載舞的對唱。內(nèi)容是說一個小姑娘去買酒，走到三岔路口，不知往哪里走?？匆娐愤呌幸粋€牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她，音樂詼諧風(fēng)趣。也可讓學(xué)生欣賞。

5．集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是鍋莊的一種。鍋莊是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。在教會學(xué)生一些基本的舞蹈動作之后，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行新的組合，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

第六單元童謠

這是一組饒有趣味的音樂，給學(xué)生留有很大的空間，教師要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，唱出自己知道的童謠，與同學(xué)交流。在這一單元中安排了自制打擊樂器，要與說唱歌謠、活動聯(lián)系起來，使學(xué)生的創(chuàng)作與音樂實踐相結(jié)合，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。

1．唱歌《水牛兒》

《水牛兒》是北方地區(qū)流傳很廣的一首童謠，這里的“水?！本褪俏伵?。是孩子們喜愛的一種小動物。歌詞非常富有童趣。就像在同“水牛兒”說話一樣。因此，要啟發(fā)學(xué)生用自然、天真的聲音演唱。

這是一首北京的童謠，北京方言的特點是兒化音，在演唱的時候教師要注意引導(dǎo)。另外，歌中還有一些難讀的字，要注意讀準(zhǔn)：

蒿(hāo)：香蒿、草蒿，葉如絲狀，有特殊氣味。

萵苣(wōjǜ）：草本植物，葉多長形，分葉用和莖用，葉用的叫萵苣或生菜，莖用的叫萵筍。

哉(zāi)：語氣助詞，沒有實際意義。

2．欣賞《蜻蜓你來吧》《編花籃》

童聲獨唱《蜻蜓你來吧》是一首山東的童謠，風(fēng)格與《水牛兒》相似，除感受歌曲的童趣外，還應(yīng)讓學(xué)生感受合唱的聲音效果。

《編花籃》是一首河南民歌，有著濃厚的河南豫劇音樂風(fēng)格。歌曲短小、流暢，很容易學(xué)會。在欣賞的基礎(chǔ)上可以唱一唱，也要注意河南方言的唱法。

3．《自制打擊樂器》《小老鼠上燈臺》

本套教材一直在貫徹《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生動手能力的精神，第一冊的創(chuàng)造聲音，第二冊的化裝舞會，第三冊的布老虎和這一課的《自制打擊樂器》，都力圖給學(xué)生一個動手的機(jī)會。不要認(rèn)為，制作樂器和音樂無關(guān)就不重視。學(xué)生通過用自己制作的打擊樂器為歌曲伴奏，將會獲得另一種感受。比如：

用鐵絲把啤酒瓶蓋串起來，模仿串鈴；繩子的兩端各系一個鐵片模仿碰鐘；用空塑料桶模仿鼓等。要相信，學(xué)生中蘊藏著極大的創(chuàng)造性，教師的責(zé)任就是挖掘他們的潛力。

4．活動《童謠說唱會》

《打花巴掌》是一首北京的童謠，前面一段是念白，學(xué)生可以任意創(chuàng)編其他的歌詞。一邊唱歌一邊拍掌是這首歌曲的特點，應(yīng)鼓勵學(xué)生可以創(chuàng)造出各種不同的拍掌形式。

《童謠說唱會》是這一單元的總結(jié)，除教材內(nèi)容外，一定要鼓勵學(xué)生找出更多的童謠。教師在執(zhí)教這課時，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。幫助學(xué)生查找材料，創(chuàng)設(shè)《童謠說唱會》的情境，用多種形式豐富學(xué)生的表演，通過這個活動讓學(xué)生得到更多的音樂能力的培養(yǎng)。(請看教學(xué)錄像片段)