2018年5月24-26日由福建省教育廳主辦、福建省教育學(xué)院承辦的“名師送培下鄉(xiāng)”活動在美麗的寧德古田縣舉行?；顒又荚谕ㄟ^組織各地市名師送教下鄉(xiāng)的方式，通過同課異構(gòu)的方式進行上課、專家講座交流、教學(xué)研討的方式進行教學(xué)專題研討活動。來自古田縣音樂教研員、各校專兼職音樂教師共52人參加了此次小學(xué)音樂的送教活動。廈門市教育科學(xué)研究院音樂教研員、廈門市專家型教師高燕真老師應(yīng)邀參與了此次名師送培活動，同時來自莆田仙游縣城東中心小學(xué)的黃青梅老師也應(yīng)邀參與交流研討。
　　此次參加送教下鄉(xiāng)活動由古田縣音樂教研員雅芳老師主持開展?；顒右潦?，來自古田一小松臺校區(qū)的練端玲老師執(zhí)教湘教版三年級下冊《夢之船》一課，練老師娓娓道來的言語使音樂課堂充滿了音樂的美感。在教學(xué)過程中，練老師關(guān)注合唱教學(xué)的聲部學(xué)習(xí)，注重聆聽的感知、通過音樂知識的學(xué)習(xí)，有效地進行兩聲部的學(xué)習(xí)。
　　來自莆田仙游縣城中心小學(xué)的送培名師黃青梅老師，應(yīng)邀進行了《夢之船》同課異構(gòu)的教學(xué)。黃老師通過聲部創(chuàng)設(shè)問候方式進行聲部學(xué)習(xí)，借助口風(fēng)琴巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聆聽、學(xué)習(xí)聲部，引導(dǎo)聲部的解決。不論是練老師的美感課堂還是黃老師的樂享課堂，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，用心唱歌，學(xué)會在傾聽聆聽的狀態(tài)下，用自然和諧的聲音表達歌聲。 　　在隨后的評課交流環(huán)節(jié)中，兩位授課老師分別做了簡單的上課反思與教學(xué)意圖設(shè)計說明，送培專家黃青梅老師們還將自己的教學(xué)經(jīng)驗進行了分享，她期望老師們能用愛心滋潤孩子的心靈，激活孩子的音樂靈性，煥發(fā)孩子的生命活力。來自廈門市教育科學(xué)研究院的音樂教研員、古田送培專家高燕真老師對課進行了整體點評。她充分肯定了活動的深遠意義，促進了彼此間的教學(xué)互動、教學(xué)相長，贊賞了古田練老師對音樂樂感的表現(xiàn)，美的傳遞與浸潤，對年過50歲的黃老師依然充滿對音樂教學(xué)的熱愛表示由衷的敬佩。隨后高老師與我們分享了她評課的所思所想。她首先提出要聚焦合唱關(guān)鍵詞。她認(rèn)為合唱教學(xué)應(yīng)關(guān)注合樂之美，貴在聲音的和諧統(tǒng)一，合唱需要在掌握正確的節(jié)奏、正確的節(jié)拍后，準(zhǔn)確進行表達，表達聲部的統(tǒng)一、表達音樂的情感。其次，她提出了要關(guān)注音樂的整體性表達，要關(guān)注與聲音的對話、與文本的對話、與學(xué)生的對話，重在音樂的表達，要以生為本，設(shè)計更為科學(xué)合理的合唱教學(xué)方式，有效解決合唱教學(xué)的難點。第三，她提出處理好“度”的把握，做到說與不說的度，分與不分的度，唱與不唱的度。應(yīng)該注重教學(xué)中的取舍，關(guān)注“形”之外的音樂內(nèi)涵的深層教學(xué)。
　　下午的活動環(huán)節(jié)，由廈門市教育科學(xué)研究院音樂教研員高燕真老師為做了題為《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)多聲部音樂能力培養(yǎng)的實踐研究》。高老師在講座中，通過視頻感知引發(fā)教師對多聲部音樂能力的思考，進而引導(dǎo)老師思考核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而展開了多聲部音樂能力主題話題的分享。從多聲部的音樂能力的認(rèn)識、到多聲部音樂能力的實踐，再到聚焦多聲部音樂能力的課例的分析。高老師通過視頻感受、介紹具體教學(xué)做法，小到發(fā)聲訓(xùn)練，大到編創(chuàng)，通過教學(xué)實例片段，現(xiàn)場互動等方式，具體分析多聲部音樂能力的培養(yǎng)途徑。并通過具體的合唱教學(xué)課例，引導(dǎo)教師去思考合唱教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的多聲部能力、創(chuàng)造能力。 　　初夏的季節(jié)，晴朗、滋潤萬物；古田的送培，真美、溫暖，潤澤心靈。我們相信，只要心中有音樂，心中有孩子，心存堅持與堅韌，我們便可用心去溫潤每一顆心靈，讓他們樂享美妙的音樂。此次活動福建省教育廳、福建省教育學(xué)院為城鄉(xiāng)音樂教育各區(qū)域教師搭建了相互交流、分享經(jīng)驗的平臺，廈門、莆田專家集聚一堂，不僅提升了教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識，同時也推動對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用，促進不同區(qū)域教育的均衡發(fā)展。讓我們在幸福教育的探索之路上，砥礪前行。