教學

環(huán)節(jié)

      教 師 活 動

學 生 活 動

教學設計意圖

一、

組織

教學

1.宣布上課。

2.面帶微笑地問好：“同學們好!”并環(huán)視全體學生。

1.全班起立。

2.有禮貌地問好：“老師好！”

營造上課和諧氛圍

二、

導入

新課

在寒假中我們共同度過了一個中華民族歷史傳統(tǒng)上最為隆重的節(jié)日――什么節(jié)？――對，是春節(jié)。春節(jié)過后，春天就開始了，雖然最近還有些許冷意，但春天的腳步已慢慢地走近我們。那么，春天給大家的感覺是怎樣的呢？――滿眼翠綠、鮮花盛開、鶯歌燕舞，其中給人印象最深刻的當數盛開的鮮花，今天我們的課題就是以花卉為主題的內容――百卉含英。

1.齊聲回答――春節(jié)

2.認真思考，勇敢發(fā)言談自己的想法。

3.認真聽講，隨教師進入新課內容。

以自然季節(jié)轉化特點切入，貼近學生生活，容易引起共鳴

活躍課堂氣氛

三、

欣賞歌曲《茉莉花》

1.    教師簡介《茉莉花》內容、情節(jié)及其在全國流傳、變異情況。

2.    播放《茉莉花》江蘇版本與河北版本，引導學生認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒和風格的不同。

3.    鼓勵學生發(fā)言，講述兩首《茉莉花》給人的不同感受，鼓勵學生用恰當的詞語表達自己的感受，并予以鼓勵、肯定。

4.    結合學生感受，講解祖國南、北地區(qū)地理環(huán)境差異、氣候條件不同對人民生活習慣、性格特點的重要影響，進而決定不同地域的民歌風格的不同。

5.    請學生欣賞東北《茉莉花》，引導他們根據掌握的知識對其作出地域判斷。

1．聽講，掌握《茉莉花》簡況。

2．欣賞歌曲錄音，初步感受歌曲演唱情緒和風格的不同。

3．積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。

4．認真聽講，掌握地理環(huán)境、氣候條件對民歌風格影響的關系。

5．欣賞東北《茉莉花》，并作出判斷。

了解作品，為學習歌曲打下基礎

讓學生真正理解音樂以更好地表達歌曲

對比感受，以利于學生準確把握歌曲風格

四、

欣賞布依族民歌《好花紅》

1．播放歌曲錄音，引導學生認真聆聽，初步感受歌曲演唱風格。

2．范唱、講解布依族民歌的旋律特點。

3．再次聆聽《好花紅》歌曲錄音，加深對歌曲的理解和對音樂風格的把握。

1．認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒及演唱風格。

2.積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。

用自己的語言表述加

深對作品的理解

五、

歌曲學唱《茉莉花》（河北）

1．再次聽賞河北《茉莉花》

2．跟錄音學唱歌曲

3．教師范唱

4．難點重點教唱

5．教師彈琴伴奏，引導學生完整隨琴

演唱歌曲。

1．認真聆聽教師范唱，初步感受歌曲演唱情緒及演唱速度。

2．跟錄音學唱歌曲。

3．聽教師范唱，整體感受歌曲風格。

4.隨伴奏串唱歌曲。

用自己的語言表述加深對作品的理解

掌握主旋律有利于學生對作品的把握

六、

課堂小結

總結課堂知識要點，激發(fā)學習下節(jié)課內容的熱情和愿望。

 認真聽講，

鞏固本節(jié)課知識點。

鞏固知識點

激發(fā)學生學習下節(jié)課內容的熱情和愿望

八、

布置作業(yè)

教師布置課后作業(yè)：

有感情地背唱歌曲《茉莉花》。

聽講并記下作業(yè)

背唱是積累歌曲的最好辦法