《以唱為主的歌劇―― 歌舞一體的音樂劇》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)說明
《歌情樂韻 悅耳爽心》是現(xiàn)行教材高中一年級第一學(xué)期第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課就歌劇和音樂劇兩種不同的藝術(shù)形式分成三個子課題共同學(xué)們在課前研究學(xué)習(xí)。通過觀賞、分析、創(chuàng)編和評議等手段，感受歌劇與音樂劇各自獨特的魅力。樂于與同伴一起交流自己的體驗和見解。初步掌握歌劇與音樂劇不同的演唱特點。
對于絕大部分高中學(xué)生而言，師生面對面的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式在高中畢業(yè)后就將結(jié)束，通過自主、合作、探（研）究性的學(xué)習(xí)方式，是獲取審美體驗的有效方法，學(xué)生能在獲取審美體驗和經(jīng)驗的同時，習(xí)得獲取審美體驗和經(jīng)驗的方法，為終生學(xué)習(xí)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。本課中，教師選擇歌劇與音樂劇中幾個核心的典型片段，讓學(xué)生在鑒賞過程中得到美的熏陶。同時，通過教師范唱，學(xué)生模仿音樂劇片段、師生合作演唱等實踐活動，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個表現(xiàn)都給予及時、充分的鼓勵與肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生自信、自主地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，激發(fā)對歌劇與音樂劇的熱愛，潛移默化地培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。符合以審美為核心，發(fā)揮審美內(nèi)涵的教育作用這一理念。在教學(xué)策略的制訂和教學(xué)方法的選擇上，采用合作學(xué)習(xí)、比較學(xué)習(xí)的方式，尊重學(xué)生對藝術(shù)作品的見解、詮釋與再現(xiàn)，以培養(yǎng)自主參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，獨立獲取知識與技能的能力。通過拓展欣賞不同于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的片段，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞與實踐的多方位發(fā)散思維能力，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課注重音樂活動的過程，力圖體現(xiàn)“自主、合作、探（研）究性的藝術(shù)學(xué)習(xí)”特色。學(xué)生在搜集、加工、處理信息的過程中，掌握了自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。在展示過程中樂于與同伴一起交流自己的感受或見解，分享影視創(chuàng)作的成果，在合作學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，分享成功。這正是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力這一理念的充分體現(xiàn)。
徐趙雅
單元課題：歌情樂韻 悅耳爽心
以唱為主的歌劇―― 歌舞一體的音樂劇
課時：一課時
學(xué)校：吳淞中學(xué)
班級：一（8）班
執(zhí)教者：徐趙雅
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價值觀：在自主、合作、探（研）究學(xué)習(xí)、展示和欣賞過程中，培養(yǎng)歌劇與音樂劇的欣賞興趣，樹立正確的審美觀。
過程與方法：在觀賞、分析和創(chuàng)編等多種實踐活動中，用討論、比較學(xué)習(xí)的方法，感悟歌劇與音樂劇的藝術(shù)特點。掌握搜集、加工和處理信息的方法。
知識與技能：了解歌劇與音樂劇的基礎(chǔ)知識，初步掌握欣賞歌劇與音樂劇的基本方法。
教學(xué)重點：了解歌劇與音樂劇的相關(guān)知識點
教學(xué)難點：總結(jié)歌劇與音樂劇的異同
教學(xué)方法：自主、合作、探（研）究學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法
教學(xué)準備：
學(xué)生：分三組進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，各自完成展示成果的準備與制作。
教師：課前深入學(xué)生課題組，給于必要的指導(dǎo)。完成課件制作
教學(xué)過程：
一、展示于評議
1、 分三組就課前各自探究的子課題進行展示匯報
子課題：以唱為主的歌劇
歌舞一體的音樂劇
歌劇或音樂劇模仿片斷展示
2、 評議：每組展示完畢，進行生生評議，師生評議。
| 此環(huán)節(jié)力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本和培養(yǎng)終身藝術(shù)學(xué)習(xí)的理念，是“自主、合作、探（研）究性的藝術(shù)學(xué)習(xí)特色”的重要環(huán)節(jié)之一。展示是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果的交流，評議是促使學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)歷向藝術(shù)經(jīng)驗提升的手段。 |
二、體驗與感悟
在教師引導(dǎo)下，伴以片斷欣賞后討論，總結(jié)，完成表格內(nèi)容。
起源 | 表演形式 | 伴奏音樂 | 演唱形式 | 演唱特點 | 表演節(jié)奏 | |
歌劇 | 宗教神話 | 以歌唱 為主 | 交響樂 | 有詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)之分；合唱難度較高；重唱聲部居多 | 以美聲唱法為主；唱段篇幅大、音域?qū)挕㈦y度高 | 以舒緩為多 |
音樂劇 | 輕歌劇、喜歌劇 | 歌舞一體 | 交響樂、輕音樂等多種音樂風格相結(jié)合 | 合唱較簡單，多為二聲部、三聲部 | 美聲唱法與通俗唱法相結(jié)合；唱段篇幅小、音域窄、容易上口 | 多為緊湊 |
完成表格中歌劇部分后教師范唱《你們可知道》，選自莫扎特歌劇《費加羅的婚禮》。
完成表格中音樂劇部分后，全體體驗感受音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》，并請個別同學(xué)與教師合作演唱二重唱《雪絨花》。
| 以表格形式總結(jié)，是對自主、合作探（研）究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的再一次整合和提升，教師范唱和《雪絨花》兩種方式的演繹，是對兩種藝術(shù)形式的更直觀的感受，有了更進一步的理解。 |
三、拓展與總結(jié)
1、 觀看現(xiàn)代時裝歌劇《茶花女》片斷與音樂劇《巴黎圣母院》片斷。就這兩部作品與傳統(tǒng)歌劇與音樂劇作比較，請同學(xué)討論，并談?wù)劯惺堋?
<本環(huán)節(jié)是對本課教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)形式的同時，了解現(xiàn)代動向，進一步提高欣賞興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。>
2、 總結(jié)：
歌劇和音樂劇是兩種緊密相連的藝術(shù)形式。他們雖有相似之處，但各類藝術(shù)要素在兩者中的地位和作用卻有很大不同。歌劇中的歌唱永遠都占據(jù)著主導(dǎo)地位，而音樂劇卻是歌、舞并重。然而，無論是現(xiàn)代時裝歌劇和音樂劇還是傳統(tǒng)演出形式的歌劇和音樂劇，都把他們的本體――音樂放在首位。過去是，現(xiàn)在是，相信將來仍然是。
