1.理解歌詞

　　理解“太陽”“陽光”與“陽光牽著我的手”的含義。

　　2.播放視頻，講述黨史

　　通過播放視頻短片，讓學(xué)生在了解黨史的過程中進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。

　　(三)表現(xiàn)歌曲

　　師：讓我們用歌聲表達(dá)對黨的深情，用手中的紅紗巾舞出你的熱情。

　　設(shè)計意圖：通過對歌曲的進(jìn)一步講解，激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國的熱情。

　　四、拓展延伸

　　師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽《在燦爛陽光下》，聽一聽歌詞都唱了什么?

　　學(xué)生觀看視頻，表達(dá)自己的想法。

　　師：讓我們分成舞蹈組、豎笛組、打擊樂組、演唱組，共同完整表現(xiàn)歌曲。

　　學(xué)生分組隨音樂共同表現(xiàn)。

　　師：讓我們再次完整演唱歌曲。

　　設(shè)計意圖：通過對比聆聽，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂的理解，同時為本首歌曲第二課時——關(guān)于合唱學(xué)習(xí)做鋪墊。分組表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生的個性得以發(fā)揮，同時也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，一首經(jīng)典歌曲需要詞曲交相輝映，才能讓我們感受到音樂無窮的魅力。在歌聲中老師感受到了同學(xué)們積極向上、充沛飽滿的情緒，老師也希望同學(xué)們在遇到困難時都能鼓起勇氣、積極面對，“陽光”會一直牽著你的手。

　　《陽光牽著我的手》教學(xué)評析

　　遼寧省沈陽市教育研究院 陳運(yùn)成

　　一、探索課時結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計

　　《陽光牽著我的手》教學(xué)設(shè)計，在單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試。該課選擇“人音版”小學(xué)《音樂》四年級上冊第7課，本課主題是“祝你快樂”。圍繞這一主題，安排了《幸福拍手歌》和《陽光牽著我的手》兩首歌曲，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)八分音符是教學(xué)難點(diǎn)。教師執(zhí)教該課伊始環(huán)節(jié)，通過律動引導(dǎo)學(xué)生對本單元歌曲《幸福拍手歌》中的附點(diǎn)音符進(jìn)行回顧，與本課中的教學(xué)難點(diǎn)形成緊密聯(lián)系。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聆聽感知附點(diǎn)八分音符，將單元內(nèi)作品之間的音樂知識形成有機(jī)串聯(lián)。這種課時內(nèi)單元結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計，使得教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)思路清晰，能較好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　二、恰當(dāng)?shù)?a href=http://qzxapp.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

　　教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。李如密先生在《教學(xué)藝術(shù)論》一書中指出：良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的重要條件?？梢?，選擇合適的教學(xué)方法并以最優(yōu)化的方式呈現(xiàn)，會取得理想的教學(xué)效果?！蛾柟鉅恐业氖帧芬徽n中，聆聽法、演示法、對比法、圖譜法等諸多教學(xué)方法在整節(jié)課中的合理運(yùn)用收到了較好的教學(xué)效果。

　　演示法是教師在課堂上通過實(shí)際音響、示范、直觀教具等向?qū)W生示范和演示的一種教學(xué)方法，這是讓學(xué)生獲得感性知識深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。《陽光牽著我的手》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)涵，通過播放視頻短片，建立音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。音畫的結(jié)合把學(xué)生帶到特定的情境之中，在黨的關(guān)懷下幸福成長的歡樂心情以及永遠(yuǎn)跟黨走的堅定決心油然而生。

　　音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動都須依賴于聽覺，聆聽法應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。教師引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽感知附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下參與音樂教學(xué)活動。

　　動態(tài)圖形譜是一種隨著音樂發(fā)展而不斷變化的樂譜。動態(tài)圖形譜不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能幫助學(xué)生直觀而精準(zhǔn)地理解音樂作品。教師積極引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考圖形譜與樂器之間的聯(lián)系，探討選擇合適的樂器結(jié)合圖形譜進(jìn)行伴奏。這種以啟發(fā)為主的師生交流方式能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。小組合作的方式集思廣益，所有人在合作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　三、通過與其他學(xué)科之間的聯(lián)系提升文化理解素養(yǎng)

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出：學(xué)生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的文化內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計中，教師采用師生配樂朗誦的形式，讓學(xué)生感受音樂與其他形式的結(jié)合。學(xué)生從中不僅熟悉了歌詞，更理解了歌詞的深刻含義，為演唱歌曲做了充分的準(zhǔn)備。教師將音樂與黨史、音樂與社會生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受黨的百年奮斗重大成就，鑄牢中華民族共同體意識。教師將“紅紗巾”與信仰“中國紅”相聯(lián)系，讓同學(xué)們運(yùn)用手中的“中國紅”唱出、舞出心中的堅定理想信念，呈現(xiàn)出較好的藝術(shù)表現(xiàn)效果?？傊?，教師在任務(wù)驅(qū)動下先后將音樂與繪畫、朗誦、文化理解、社會生活在教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)中進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系與融合，使學(xué)生對歌曲演唱自然迸發(fā)出飽滿的情緒以及強(qiáng)烈的愛國情感，為培養(yǎng)學(xué)生成為時代新人注入了紅色動力。