王　靜

　　在樂器教學中，有些學生自然條件很好，樂感也較好，訓練也很正規(guī)，不論平時練的樂曲還是練習曲都較完整，但一到考試或匯報演出，就會緊張失常；有的學生可能平時并不突出，但到考試都很穩(wěn)，發(fā)揮的也較好；有的學生演奏稍有干擾，心理就感到很緊張不知所措，再技術方面往往也不如臺下那么流暢，甚至“拋錨”，停頓或漏彈一整段。這就是我們通常所講的心理素質。要培養(yǎng)學生的心理素質應從哪些方面著手呢？

　　一、培養(yǎng)學生要有強烈的演奏欲望

　　為了讓學生盡早地得到鍛煉，.使他們有強烈的演奏欲望，并能得心應手地在公共場合中演奏，把樂曲的思想感情既符合原作精神,又要有創(chuàng)造性地表現出來，這就需要教師來激發(fā)。教師在教學過程中應對學生的演奏能力有計劃、有目的、有意識的訓練和培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)學生和諧的心理狀態(tài)

　　為了培養(yǎng)和諧的心理狀態(tài)，教師在訓練學生時要多做些準備。一首作品布置給學生后，要分階段要求，首先要求學生準備讀譜，節(jié)奏要穩(wěn)定，然后分析調式、調性，是整個樂曲流暢起來，這樣，自信心也會不斷增強，達到和諧的心理狀態(tài)

　　三、 培養(yǎng)學生的學習毅力

　　有些學生在學習某種樂器時，一旦出現一些困難就很難堅持下去，缺乏毅力，在這種情況下，教師在教學過程中應耐心幫助和誘導，培養(yǎng)學生的學習積極性，鼓勵他們冒尖，擴大學生的知識面，使他們增強自信心。

　　四、 培養(yǎng)學生應變能

　　每個學生在演奏時都會遇到意想不到的情況，平時就讓學生明白演奏與練習的區(qū)別，學會適應。為努力縮小差距，教師需在上小課時經常組織幾個學生互相觀摩學習，創(chuàng)造一種正式的演奏氣氛。盡量讓學生多在表演場地進行訓練，使學生熟練不同場合中的演奏狀態(tài)。另外，登臺表演時心理暗示也很重要，上臺前多讓學生回憶課上發(fā)揮好的情景，這樣會使之增添自信，使緊張的情緒得以緩解。

　　五、培養(yǎng)學生做好演奏前的準備

　　良好的演奏必須做到邏輯思維與形象思維并行、平行發(fā)展。教師要幫助學生去了解和熟悉環(huán)境以及演奏使用的樂器，分析曲式、調性、節(jié)奏、旋律的走向，強弱上的變化控制，樂曲的表現力，這些都要認真反復推敲，反復琢磨。還要全身心地傾聽自己的演奏，以便及時調整演奏中的心理情緒，使其音樂達到和諧的美。

　　總之，良好的演奏心理素質的形成，是建立在掌握良好的演奏法基礎上，更建立在日積月累地不懈練習以及教師得當的教法。