談手風(fēng)琴的入門學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴 學(xué)習(xí) 選擇
隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，兒童的早期音樂(lè)教育越來(lái)越受到人們的重視。許多家長(zhǎng)讓孩子去學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，卻對(duì)手風(fēng)琴的一些知識(shí)知之甚少。比如，家長(zhǎng)通常對(duì)于為孩子選擇什么樣的琴、選擇什么樣的教師、什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)、怎樣提高和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題不是十分清楚。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將手風(fēng)琴入門學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)知識(shí)提供于學(xué)習(xí)者和學(xué)生家長(zhǎng)，以求拋磚引玉。
一、學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的年齡選擇
對(duì)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的兒童來(lái)說(shuō)，幾歲開始學(xué)習(xí)為最佳年齡，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案，它主要是由孩子的智力發(fā)育、身體發(fā)育、性格傾向和家庭條件來(lái)決定的。一般說(shuō)來(lái)，能達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求，就可以開始正規(guī)訓(xùn)練。
1.年齡方面
孩子能安靜下來(lái)集中精神聽老師講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在5至6歲左右。這時(shí)的兒童對(duì)探索各種事物產(chǎn)生的興趣非常濃厚，并且有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)琴較之文化課多一些趣味性和活動(dòng)性，因此在教師的引導(dǎo)下，能安心學(xué)習(xí)，并且也會(huì)成為文化課學(xué)習(xí)的一種輔助學(xué)習(xí)。但是，由于這也是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的年齡，會(huì)有一段適應(yīng)期。因此，在此期間應(yīng)注意調(diào)節(jié)孩子的休息及娛樂(lè)時(shí)間，不要因?yàn)閷W(xué)琴增加了孩子的負(fù)擔(dān)，影響孩子對(duì)學(xué)琴的興趣。
2.身體方面
手風(fēng)琴是背在前胸并有一定重量的樂(lè)器，一般來(lái)說(shuō)，孩子身體的發(fā)育條件要達(dá)到背上8貝司的琴而不太累，推拉風(fēng)箱沒(méi)有太大負(fù)擔(dān)，右手彈到鍵盤最下方鍵時(shí)小臂仍有些彎曲。
3.智力方面
能分辨左右手，認(rèn)清一二三四五指，唱歌有一定高音感，并能在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下把簡(jiǎn)單譜子唱出來(lái)。能打出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，在這方面是不能以年齡衡量的，有音樂(lè)天賦的孩子在四五歲以前就能適應(yīng)。后天的教育也能彌補(bǔ)孩子智力發(fā)育的不足，有的孩子要遲至八九歲左右才能達(dá)到這方面的要求。
學(xué)琴的年齡是不宜于硬性規(guī)定的，四五歲不算早、六七歲也不能說(shuō)晚，十歲以后學(xué)琴也有成才的。如果孩子在家庭中有良好的音樂(lè)環(huán)境熏陶，具備初步的樂(lè)理知識(shí)，就可以早點(diǎn)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。
二、對(duì)手風(fēng)琴教師的選擇
有些家長(zhǎng)認(rèn)為簡(jiǎn)單的入門訓(xùn)練可以先隨便找一個(gè)教師，隨著孩子學(xué)習(xí)程度的提高，再更換高水平的老師，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。在初學(xué)階段系統(tǒng)而正規(guī)的訓(xùn)練，不僅關(guān)系到孩子對(duì)技巧的掌握，同時(shí)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成、性格的培養(yǎng)和建立都具有非常重要的影響。缺乏良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)孩子才能的發(fā)展是極為有害的。因此，開始學(xué)習(xí)一定要選擇良師。
在學(xué)習(xí)中要信任教師，切勿在短期內(nèi)頻繁更換老師，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生上課方法是因人施教，不盡相同。所以，應(yīng)按照教師的方法循序漸進(jìn)地學(xué)下去。
目前，手風(fēng)琴教師隊(duì)伍比較龐大，但是水平不齊。因此，家長(zhǎng)在為孩子選擇手風(fēng)琴教師時(shí)，可以考慮下三個(gè)方面：第一，一名合格的手風(fēng)琴教師，必須具備良好的音樂(lè)素質(zhì)及修養(yǎng)。第二，針對(duì)初學(xué)者，手風(fēng)琴教師的演奏水平不需要有多深，但必須是經(jīng)過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣才能教授正確的知識(shí)給孩子。第三，教師一定要具有良好的品德，對(duì)孩子持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
三、對(duì)手風(fēng)琴型號(hào)的選擇
“手風(fēng)琴那么重會(huì)不會(huì)壓得孩子不長(zhǎng)個(gè)？”“發(fā)育中的孩子背那么大的琴會(huì)不會(huì)造成身體出現(xiàn)畸形？”這些問(wèn)題一直是目前家長(zhǎng)心中普遍存在的問(wèn)題。從科學(xué)的角度講，正確使用手風(fēng)琴，選擇大小適合的手風(fēng)琴來(lái)學(xué)習(xí)，是不會(huì)出現(xiàn)以上所說(shuō)的問(wèn)題的。手風(fēng)琴有大有小、重量不一，規(guī)格多樣。目前常見的手風(fēng)琴有兩種，一種是鍵盤式（鋼琴式），另一種是巴揚(yáng)式，我國(guó)普遍使用的是鍵盤式手風(fēng)琴。
孩子在學(xué)琴時(shí)，應(yīng)該為其選一架大小適合自己身體條件及演奏水平的琴。對(duì)幾歲選用多少貝司的琴是沒(méi)有具體規(guī)定的。因?yàn)槭诛L(fēng)琴的左手貝司的多少是琴本身重量的差別，兒童拉大琴身體承受不了，容易影響正常發(fā)育。選擇的琴小了，則不宜于兒童發(fā)揮。由于琴鍵的寬度是一樣的，不管琴的大小，琴的差別，技術(shù)高低如何不同，兒童在鍵盤上手的跑動(dòng)距離是相同的。所以，孩子的身體發(fā)育以及掌握演奏技能的程度是選琴的主要標(biāo)準(zhǔn)，但是，孩子幼年學(xué)琴，最初還是應(yīng)從8貝司琴開始，隨著程度的提高再不斷更換琴。（可參閱下表）
四、對(duì)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴興趣的培養(yǎng)
（一）運(yùn)用各種手段激發(fā)兒童對(duì)手風(fēng)琴的興趣
1.模仿、游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一
在模仿游戲中給兒童創(chuàng)造音樂(lè)意境，有益于培養(yǎng)兒童對(duì)手風(fēng)琴的興趣。這種音樂(lè)意境應(yīng)是兒童身邊熟知的，對(duì)于年齡較小的孩子尤其是這樣。教師可以用琴模仿汽車?yán)取魉?、火車轟鳴等聲響，由此讓孩子得出結(jié)論。對(duì)于年齡稍大的孩子，可以用錄音機(jī)播放幾種風(fēng)格不同的手風(fēng)琴樂(lè)曲，讓孩子分辨出什么是悲哀、什么是快樂(lè)、什么是寬廣等，這樣既能培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣。
2.利用榜樣來(lái)激發(fā)兒童學(xué)琴的欲望
榜樣的力量是無(wú)窮的。我們可以多給孩子講一些音樂(lè)家怎樣成長(zhǎng)的故事，特別是幼年苦練成才的故事，利用這些音樂(lè)家的故事來(lái)激發(fā)兒童學(xué)琴的興趣。還可以讓兒童多與手風(fēng)琴成績(jī)好的小朋友接觸，借以誘發(fā)孩子們學(xué)琴的欲望。
?。ǘ┯嗅槍?duì)性地培養(yǎng)兒童良好的樂(lè)感
音樂(lè)感是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。五彩繽紛的大自然能喚起孩子們的美感，能使兒童張開想象的翅膀。大自然中有著無(wú)限豐富的音響，如，急風(fēng)暴雨聲、鳥兒啼叫聲等?？梢越Y(jié)合兒童所學(xué)的樂(lè)曲來(lái)觀察和欣賞，通過(guò)音樂(lè)去與大自然的聲響對(duì)比并展開聯(lián)想。另外，選用形象性較強(qiáng)的教材教學(xué)，也有利于培養(yǎng)兒童良好的樂(lè)感。如樂(lè)曲《小白兔跳跳》既形象又生動(dòng)地表現(xiàn)了小兔愉快玩耍的情形，《火車開啦》運(yùn)用了“咔嚓咔嚓”的模擬火車開動(dòng)的聲響等。我們可以通過(guò)選擇這些形象性較強(qiáng)、優(yōu)美而動(dòng)聽的標(biāo)題音樂(lè)來(lái)啟發(fā)孩子們的音樂(lè)感覺(jué)。
（三）擬定良好的音樂(lè)環(huán)境
兒童學(xué)琴之初，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓他們聽著名的手風(fēng)琴樂(lè)曲，帶他們多欣賞音樂(lè)會(huì)。在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲之前，要盡可能編排繪制一些音樂(lè)小品，以圖畫、舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的內(nèi)容，使兒童能借助于生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的意義，激發(fā)他們學(xué)琴的興趣。如歌曲《娃哈哈》，可以采用圖畫形式誘發(fā)孩子們演奏這首曲子的興趣?？蓪⒕S吾爾族兒童跳舞的畫展示給學(xué)生，采用誘導(dǎo)法向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)聽音樂(lè)讓學(xué)生思考和感受歌曲的內(nèi)容、情調(diào)、節(jié)奏等特點(diǎn)。通過(guò)講解，在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下，學(xué)生很快就體會(huì)到歌曲所表達(dá)的幸福和快樂(lè)的主題思想。
?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)鼓勵(lì)使孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅
兒童有了成績(jī)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。當(dāng)孩子們學(xué)琴到一定程度時(shí)，可以組織一些小型音樂(lè)會(huì)，讓小伙伴們來(lái)欣賞他們的演出。這樣孩子們就會(huì)清楚地看到自己的成績(jī)，感到獲得成功的歡樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)兒童學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的熱情。為了使兒童長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.循序漸進(jìn)
在教學(xué)過(guò)程中，一旦學(xué)生對(duì)某一要求基本做到時(shí)，就應(yīng)該增加新的內(nèi)容，迅速引向更進(jìn)一步的技巧。有一定難度的曲目，對(duì)初學(xué)琴的兒童來(lái)說(shuō)很難成功演奏出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生感到難堪，挫傷自尊心，削弱學(xué)琴的興趣。
2.因材施教
對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式。在訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生手形方面是重點(diǎn)，有的應(yīng)解決觸鍵問(wèn)題，有的則要在風(fēng)箱運(yùn)用上多下工夫。同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是曇花一現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴熱情。
3.協(xié)調(diào)發(fā)展
教學(xué)中要注意技術(shù)和藝術(shù)的平衡、協(xié)調(diào)和發(fā)展，如果拉琴技術(shù)脫離了樂(lè)曲內(nèi)容，就會(huì)使拉琴形成單純玩弄技巧的偏向，久而久之，會(huì)使學(xué)生感到乏味，也不利于學(xué)生今后的演奏發(fā)展。因此，要將純技巧性的訓(xùn)練和音樂(lè)表現(xiàn)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將提高技術(shù)的練習(xí)曲訓(xùn)練與增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力的中外優(yōu)秀作品的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，將模仿性的練習(xí)與創(chuàng)造性的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)習(xí)者在專業(yè)技巧和音樂(lè)修養(yǎng)兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
回顧手風(fēng)琴160多年的發(fā)展歷史，我們可以看到手風(fēng)琴專業(yè)在世界各地得以普及和發(fā)展。在專業(yè)領(lǐng)域里，尤其是近30年，從樂(lè)器制造到演奏藝術(shù)都發(fā)展到了一個(gè)很高的水平。世界手風(fēng)琴專業(yè)演奏的高水平發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)了中國(guó)手風(fēng)琴事業(yè)的進(jìn)步。縱觀中國(guó)手風(fēng)琴事業(yè)的發(fā)展，可以用三個(gè)階段來(lái)劃分：?jiǎn)⒚呻A段、普及階段、提高階段。而我們目前正處于提高階段，相信通過(guò)幾代人的不懈努力，中國(guó)的手風(fēng)琴事業(yè)會(huì)迎來(lái)繁榮時(shí)期。我們必須堅(jiān)定信心看到希望，明確發(fā)展的方向，而我們更大的希望就是孩子們，我們的努力方向就是讓他們的水平能夠與世界手風(fēng)琴藝術(shù)同步發(fā)展。
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