摘自：《天河部落》

[教學理念]

本節(jié)課基本教學理念：

1、以音樂審美為核心

2、以興趣愛好為動力

3、提倡學科綜合

4、重視音樂實踐

5、弘揚民族音樂

本節(jié)課在樂器的認識和樂曲欣賞兩大版塊的學習中，充分挖掘每個學生所了解的不同層次的知識，通過老師的示范，學生的討論、樂器的認識等讓學生能自覺主動地感受音樂，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

在組織教學時，首先引起學生的興趣，在很多情節(jié)上以學生為主題，我用音樂講話，用琵琶代替老師的語言，多讓學生發(fā)揮想象力欣賞音樂，做到學生參與到課堂中來，最后獲得音樂審美體驗。

了解琵琶這樣樂器的時候，是以樂器實物的展示結合老師的演奏來實現，通過學生的實物觸摸和模擬動作來了解樂器。在欣賞樂曲的時候是以學生講解為主，他們所了解的背景故事和所收集的資料來作為樂曲理解的鋪墊，再以樂曲的演奏音色對比來鑒賞樂曲。培養(yǎng)學生主動學習音樂的興趣和能力。

[教學方案]

教學目標：

1、琵琶現場演奏和學生的實物觸摸，使學生初步了解琵琶的結構、音色、引發(fā)學生對樂器學習了解的興趣。

2、通過樂曲演奏形式的對比，分組討論樂曲，使學生認識民族樂器表現的戰(zhàn)爭場面的獨特效果。

3、通過《十面埋伏》的欣賞，了解樂曲的歷史背景及風格，培養(yǎng)學生對我國古曲的鑒賞能力，從樂曲中學到：“不可沽名學霸王”的道理。

教學對象：高中學生

重點難點：

1、辨別琵琶演奏風格和音色特征。

2、通過學生討論、欣賞等了解樂曲《十面埋伏》的表現場面，對樂曲進行鑒賞。

教具：

琵琶、錄音機

教學法：

示范法、討論法、講授法

教學過程：

步驟	學習內容	目的
組織教學	在上課前播放片段民樂合奏樂曲，讓學生聽著音樂進入課堂。 提問：能否聽出老師所播放樂曲中的演奏樂器有哪些？同學們對哪些民族樂器比較熟悉？	集中學生精神，調動學習情緒。 從民族樂器的認識引導到琵琶的認識。
激發(fā)興趣	同學們喜歡唱什么歌曲，老師用琵琶現場伴奏學生喜歡的歌曲，學生演唱。	使學生對樂器產生興趣，拉攏學生和樂器之間的距離。
了解樂器	由學生所搜集到的資料來講解他們所了解到的琵琶歷史和結構。 結合《琵琶行》的描述，進一步了解琵琶的音色和它所具有的獨特魅力。	整個過程以學生為主體，認識琵琶這個樂器在世界音樂中的重要地位。
樂曲欣賞	現場演奏《十面埋伏》，學生想象老師演奏的樂曲畫面，發(fā)揮想象力，講述樂曲描寫的場面。 學生講述與《十面埋伏》相關聯的歷史故事，在理解歷史背景下，分段欣賞樂曲，并在現場的演奏中講述琵琶的演奏技法。	給學生完整的想象空間，培養(yǎng)學生欣賞音樂的自主能力。 結合歷史背景進行標題音樂的欣賞。在欣賞、模擬中了解琵琶的演奏技巧。
歸納總結	總結本節(jié)課所學內容，在認識樂器琵琶的基礎上對樂曲也進行了鑒賞。	提升學生的知識層次。

具體教學環(huán)節(jié):

課前準備：

把學生分為4組搜集資料

1、琵琶的發(fā)展歷史相關資料。

2、現代琵琶的結構名稱。

3、琵琶在《琵琶行》中的描寫。

4、琵琶的演奏技巧、手形變化特點。

上課內容：

激發(fā)興趣：（整個過程需要4分鐘）

1、課前播放片段民族器樂曲《步步高》，學生進入課堂時老師提醒學生仔細聽音樂，上課后老師提問。

2、上課鈴響進入課堂，組織教學。

師：有沒有同學注意到了開始老師播放的音樂？請問同學們知不知道這首樂曲是由哪些樂器演奏的呢？（1分鐘）

學生回答。（笛子、二胡、板胡、琵琶等樂器）

師：很好，同學們對中國的民族樂器了解多少呢？你最熟悉的民族樂器是什么？（1分鐘）

學生回答時老師把他們所了解的樂器分類，引導到民族樂器可分為：吹奏、彈撥、拉弦、打擊四類。

老師手拿琵琶問：知道老師手中這個樂器嗎？（學生都知道是琵琶）很好，想聽老師演奏嗎？那好，你們想唱什么歌老師為你們伴奏。

老師演奏學生喜歡的歌曲，學生跟琴演唱。（2分鐘）

了解樂器：（10分鐘）

師：下面再有請同學們來介紹一下琵琶的結構和演奏技巧。

學生先自由發(fā)揮，可根據自己的資料結合琵琶實物講解結構和技巧。（1分鐘）

老師結合學生的講解，引入到《琵琶行》詩句中的描寫。結合詩句了解演奏技巧。

師：同學們學過《琵琶行》嗎？知道這首詩是怎樣形容琵琶演奏的音響效果嗎？

學生回答：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

先由學生講解其意思，再解釋：大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風驟雨；小弦和緩幽細切切如有人私語。嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。（2分鐘）

樂曲欣賞：（30分鐘）

師：很好，《琵琶行》是一首經典的詩歌，也是一個故事，現在老師再用琵琶講述一個歷史故事，這個故事的具體場景由你們自己想象，你覺得你想象的畫面再結合老師的演奏能夠分為幾個段落進行理解？老師演奏完了之后就有請你們來講解這個故事。

老師演奏《十面埋伏》全曲，學生欣賞。（8分鐘）

學生發(fā)表自己的不同觀點，講述故事，分析場面等等。（5分鐘）

師：不錯，同學們對這首樂曲已有了自己的印象，能說出這首樂曲的名字嗎？有沒有同學知道這個樂曲的歷史故事？

學生回答，講解《十面埋伏》的故事。（2分鐘）

師：在《十面埋伏》故事的背后還有沒有與它相聯系的故事呢？與兩個主人翁想關聯的故事或形容他們的詩句還有哪些呢？

形容項羽的詩句有：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

學生回答后引入到楚漢相爭的典故：

十面埋伏----四面楚歌----霸王別姬----烏江自刎（2分鐘）

師：從這個故事我們學到了什么？你們是怎樣看待項羽、劉邦的成敗呢？

學生回答，引出“不可沽名學霸王”的道理。（2分鐘）

師：那我們就結合這些典故來分段演繹故事，結合樂曲想象，把你們想象到的具體情節(jié)講述出來。結合我們學過的演奏技巧，你們可用琵琶模擬老師的手形。

老師分段演繹，在演繹的同時對比欣賞用鋼琴演奏的片段，比較欣賞樂曲、模擬、討論、回答每段的具體情節(jié)和提出他們不明白的技巧效果。（8分鐘）

師：好，現在大家對這首樂曲也有了一定的理解，有沒有同學能夠哼唱出自己最深刻的一、兩句旋律？（1分鐘）

歸納小結：（3分鐘完成）

先由學生起來回憶本節(jié)課所學到的知識，老師再進行總結：《十面埋伏》是中國傳統琵琶曲中最優(yōu)秀的作品之一，它集琵琶武曲的各種技法，藝術地再現了古戰(zhàn)場爭斗的歷史場面，以一個獨奏樂器，能奏出如此形象生動，意境壯闊，富有交響性的音樂，體現了歷代民間音樂家的智慧。

[教學反思]

《琵琶與十面埋伏》是一堂綜合欣賞課，既介紹了民族樂器琵琶，又對樂曲《十面埋伏》有了一定的認識。最主要的特點在于能以學生為主體，老師用音樂講話，用樂器自身帶給學生全真實的直觀感覺。能讓學生在興趣中學習，帶著疑問學習。通過討論、示范、講授等手法讓學生自己去體會音樂、研討音樂。希望能在以后的教學工作中多給學生自己談音樂、玩音樂的機會。