江澤發(fā)講過：“國(guó)運(yùn)系于教育，面對(duì)世界高科技的挑戰(zhàn)，必須把培養(yǎng)具有創(chuàng)新折人才，提到國(guó)家生死存亡的高度上來認(rèn)識(shí)?！睆默F(xiàn)在來講對(duì)幼兒進(jìn)行教育，特別是進(jìn)行創(chuàng)造性形的培養(yǎng)，以是當(dāng)前教育的重中之重，教育是未來世界的教育，教師生生不息的創(chuàng)造是高質(zhì)量教育的依托，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。運(yùn)用音樂對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個(gè)途徑，特別是引用國(guó)外的音樂教育――奧爾夫教學(xué)方法，通過音樂教育，鼓勵(lì)、幫助他們的成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好使幼兒從音樂中享受喜悅、樂趣，通過音樂教育提高幼兒運(yùn)用音樂的形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力。為幼兒以后畢生的發(fā)展起重要的作用。

在實(shí)踐中，為了幫助幼兒獲得心智的滿足，感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂，發(fā)展創(chuàng)造能力，我們采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、匹配方式：

匹配方式是幼兒音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本表現(xiàn)方式，我們?cè)谶\(yùn)用奧爾夫教法的時(shí)候，為幼兒提供熟悉的音樂教材，啟發(fā)幼兒為知匹配相應(yīng)的動(dòng)作、節(jié)奏、畫畫、語言等，在音樂的匹配出優(yōu)美的舞姿，用不同的樂曲演奏出美妙或激昂鏗鏘的樂曲的節(jié)奏，在音樂的伴奏下講故事小詩歌等，為幼兒今后的交流奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)想方式：

在教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┛蛇m用的材料，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)由音樂引起的聯(lián)想和想象，充分享受音樂帶來的樂趣。幼兒通過音樂來引導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)作、語言、畫面的聯(lián)想，也可以通過動(dòng)作、語言，繪畫引起音樂的聯(lián)想，迷樣的多渠道的活動(dòng)使幼兒的音樂活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑，有聲有色。如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《奏的花》我們將一首關(guān)于奏音樂的曲子放給幼兒聽，在此同時(shí)我們講給幼兒園一個(gè)支聽關(guān)于奏的故事，幼兒好似身臨其境，一會(huì)兒幼兒就畫出了一幅幅優(yōu)美的具有奏氣息的房子花、花瓶似的花朵等。以反映自己對(duì)音樂的理解。幼兒的想象力得到了發(fā)揮。

三、創(chuàng)造方式：

創(chuàng)造方式是在匹配和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性表達(dá)自己的情感和對(duì)音樂的理解。在這個(gè)方面我們采用換賞活動(dòng)、律動(dòng)活動(dòng)和節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中等方面對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造方式的培養(yǎng)，通過這個(gè)活動(dòng)使幼兒能根據(jù)音樂的內(nèi)容用自己的方式表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

在欣賞活動(dòng)中我們采用以下方法。

1、傾聽聲音以后讓幼兒用身體、日常用具周圍環(huán)境的聲音，根據(jù)聲音的變化想象和講述聲音所表達(dá)的有趣的情景。

2、傾聽音樂的力度、速度的變化，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并用身體動(dòng)作或打擊樂器表現(xiàn)，用動(dòng)作和語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同音區(qū)的不同音樂形象。

3、傾聽音樂情緒的變化，讓幼兒傾聽后識(shí)別并表現(xiàn)一些用具或動(dòng)物等內(nèi)容。

在律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以尊重幼兒的想象和表達(dá)，讓幼兒自由的用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢或提供主題音樂鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造，提倡幼兒同伴間的合作。

在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性的選擇樂器；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，積累幼兒演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。為此，我們采用樂以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1、營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍。在活動(dòng)中，消除幼兒的恐懼心理，為幼兒提供充分、自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒利用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，自由的表現(xiàn)。如：在一次音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容《小動(dòng)物找家》，開始我們?cè)O(shè)計(jì)的是讓神奇的音樂召喚迷路的小動(dòng)物。可是在討論活動(dòng)中，幼兒提出了各種不同的看法，有的說是將這些動(dòng)物根據(jù)不同叫聲、跑步的聲音分好類，用適合的樂器雙響筒、雙響梆子渲染其跑和叫的聲音，最后教師加上了幼兒的意見，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富了。

2、注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動(dòng)恰好能滿足他們的需求。如在《小熊請(qǐng)客》故事教學(xué)活動(dòng)中，借助小熊等小動(dòng)物的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象。幼兒非常有創(chuàng)意，他們搭用不同的頭飾和不同的服飾自己裝扮，用不同聲音、動(dòng)作、樂器等表現(xiàn)活潑可愛的小狗、小雞、小貓，不但豐富了情節(jié)，而且還充實(shí)了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色的動(dòng)態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分的體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。

綜上表述：從小對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)和教育的重要性所在就幼兒無任何約束，他可以完全發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。使一些枯燥的無謂東西，變成有聲有色的有情節(jié)的東西，讓其內(nèi)容更加豐富、美滿。通過教育，也使教育者更加明確，只有從小對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育的培養(yǎng)，挖掘其幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒的創(chuàng)造性就能得到很好的發(fā)揮，從而也使我們看到幼兒教育、早期教育的重要性，他不僅關(guān)系到幼兒的今后的發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的興衰存亡問題。由此我們也看出音樂教育，特別是對(duì)幼兒進(jìn)行奧爾夫教學(xué)活動(dòng)，是發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造國(guó)的在效的方法。我們要將這個(gè)方法靈活的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒園的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)揮，也使奧爾夫教學(xué)法更加發(fā)展光大。

（學(xué)員論文）


[ 文：王艷弟 ]