音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，我在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

　　音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)最令學(xué)生感到乏味。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用了分組搶答、表演等比賽形式，營(yíng)造了愉快、和諧的教學(xué)氛圍。課堂中的大多數(shù)時(shí)間，我走進(jìn)學(xué)生中間，既是導(dǎo)演，有序地帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，又是演員，與學(xué)生們一起歡歌跳躍。在課堂上，我還經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度與肯定性的語(yǔ)言，能樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。

　　音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果并重，我在教學(xué)形式設(shè)計(jì)上靈活多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用了與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在課堂上，我結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，放開(kāi)身心與學(xué)生們一起唱、一起跳。我的參與，使學(xué)生的熱情高漲，興趣盎然，拉近了師生之間的距離。我將學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置上，使學(xué)生在參與實(shí)踐創(chuàng)造中獲得啟迪。

　　我在與學(xué)生“玩”的過(guò)程中，不僅能將新的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，而且還成了學(xué)生的合作伙伴，使音樂(lè)課堂變得更加溫馨、快樂(lè)。

　　在音樂(lè)教學(xué)中，我還使用了多種教學(xué)手段，使原來(lái)安安靜靜的課堂變得熱鬧起來(lái)，老老實(shí)實(shí)的學(xué)生變得興奮起來(lái)，讓學(xué)生在共有的音樂(lè)活動(dòng)之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，變?cè)瓉?lái)的“一言堂”為“群言堂”。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生不再感覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，并嘗試把自己的體驗(yàn)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如，在欣賞《小天鵝舞曲》教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給音樂(lè)編個(gè)故事并相互交流。聽(tīng)完音樂(lè)，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的交流、討論與補(bǔ)充，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的情節(jié)便形成了：天鵝散步、游戲、覓食、舞蹈……然后，我接著提問(wèn)：“根據(jù)情節(jié)，如果你是天鵝，該怎樣表演？”讓學(xué)生以四人一組，根據(jù)音樂(lè)情節(jié)合作設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后分小組即興表演后集體評(píng)議。最后學(xué)生們自創(chuàng)造型，戴上頭飾。音樂(lè)一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來(lái)。在這節(jié)音樂(lè)課中，學(xué)生們相互合作，無(wú)拘無(wú)束地表演，幾乎達(dá)到了忘我的境界。通過(guò)音樂(lè)，學(xué)生間的互動(dòng)體驗(yàn)得到了交流，無(wú)形中營(yíng)造了良好的合作氛圍。