音樂教學需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標教育思想的指導下，我在音樂教學中進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質(zhì)量，取得了良好效果。

　　音樂教學中的樂理知識學習最令學生感到乏味。我在教學設計時，采用了分組搶答、表演等比賽形式，營造了愉快、和諧的教學氛圍。課堂中的大多數(shù)時間，我走進學生中間，既是導演，有序地帶領學生們走進音樂的殿堂，又是演員，與學生們一起歡歌跳躍。在課堂上，我還經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的學生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度與肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

　　音樂教學活動過程與結果并重，我在教學形式設計上靈活多樣，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用了與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在課堂上，我結合自己的專業(yè)特長，放開身心與學生們一起唱、一起跳。我的參與，使學生的熱情高漲，興趣盎然，拉近了師生之間的距離。我將學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置上，使學生在參與實踐創(chuàng)造中獲得啟迪。

　　我在與學生“玩”的過程中，不僅能將新的教學內(nèi)容展示給學生，而且還成了學生的合作伙伴，使音樂課堂變得更加溫馨、快樂。

　　在音樂教學中，我還使用了多種教學手段，使原來安安靜靜的課堂變得熱鬧起來，老老實實的學生變得興奮起來，讓學生在共有的音樂活動之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，變原來的“一言堂”為“群言堂”。通過互動，學生不再感覺音樂學習枯燥無味，每個學生都能體驗到音樂的樂趣，并嘗試把自己的體驗用音樂的形式表現(xiàn)出來。例如，在欣賞《小天鵝舞曲》教學中，我先創(chuàng)設情境，讓學生給音樂編個故事并相互交流。聽完音樂，經(jīng)過學生之間的交流、討論與補充，一個個優(yōu)美的情節(jié)便形成了：天鵝散步、游戲、覓食、舞蹈……然后，我接著提問：“根據(jù)情節(jié)，如果你是天鵝，該怎樣表演？”讓學生以四人一組，根據(jù)音樂情節(jié)合作設計動作，然后分小組即興表演后集體評議。最后學生們自創(chuàng)造型，戴上頭飾。音樂一起，全體學生情不自禁地表演起來。在這節(jié)音樂課中，學生們相互合作，無拘無束地表演，幾乎達到了忘我的境界。通過音樂，學生間的互動體驗得到了交流，無形中營造了良好的合作氛圍。