第四，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的音樂志趣，務(wù)必要引導(dǎo)他們認識到：音樂猶如日光、空氣、水一樣，乃是人類精神生活之必需。德國偉大詩人歌德說：“不愛音樂，不配做人。雖然愛音樂，也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱做人。”可見，一個個性完善的、全面發(fā)展的人，應(yīng)該把音樂作為自己生活的一個重要組成部分，而不是可有可無，更不是把音樂作為糊口謀生的手段。作為中國的青少年，更應(yīng)該懂得：為實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，必須搞好社會主義精神文明的建設(shè)工作，必須提高我國的綜合國力，而廣大人民群眾的音樂文化水平，尤其是青少年一代的音樂文化水平，是我國社會主義精神文明的重要標(biāo)志之一。因此，每個青少年都有自覺提高自己音樂文化水平的責(zé)任。
　　為使學(xué)生認識音樂乃人類精神生活之必需的道理，可采取下述方法進行教學(xué)：
　　·討論名人格言。如：“音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起。”（瓦格納語）“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花。”（貝多芬語）“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”（伍德語）“音樂是團結(jié)廣大人民群眾的一種手段。”（列寧語）“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”（孔子語）
　　·講故事。如：紅軍在長征路上，唱著《三大紀律八項注意》這首歌，通過兄弟民族聚居區(qū)。這首歌曲不僅鼓舞了紅軍戰(zhàn)士，也團結(jié)了兄弟民族，教育了人民群眾。
　　·圍繞共性的思想認識問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論。師生一同用擺事實、講道理的方法提高認識水平。如：針對少數(shù)學(xué)生“學(xué)音樂沒有用，升學(xué)考試又不考音樂”的想法，引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會功能、陶冶情操的功能、學(xué)習(xí)音樂的目的等。
　　·針對個別學(xué)生的思想認識問題，可采用個別談心的方法解決問題。
　?。?。 如何培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性？
　　培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性，首先要建立在學(xué)生對音樂、對音樂活動有興趣的基礎(chǔ)上。有關(guān)這方面的問題已經(jīng)在如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣這一問題中闡述了很多，在此無須贅談。
　　其次，無論是在課堂上，還是在課外音樂活動中，所組織的音樂活動都應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)是學(xué)生認為有參與價值的，是對自己提高音樂修養(yǎng)有益的。例如，老師想組織學(xué)生討論“有關(guān)通俗音樂”的問題，其活動目標(biāo)是初步明確評價通俗音樂的是非標(biāo)準。對這一討論，學(xué)生肯定是感興趣的。他們之所以感興趣，是因為這項內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且有益于他們解決社會音樂生活中所面臨的許多實際問題，也有益于提高他們自身的音樂修養(yǎng)。因此，學(xué)生會認為這種討論是有價值的，進而會表現(xiàn)出很強的參與積極性。
　　再次，在組織學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)該采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的活動空間。例如，在欣賞《黃河大合唱》時，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，組織學(xué)生出版音樂墻報，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種活動方式，突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，而這種模式更適合學(xué)生的需求。
　　最后，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)活動中，不能老師“一言堂”，要允許學(xué)生有自己的獨立見解，還要允許學(xué)生保留繼續(xù)探討研究的權(quán)利。
　?。?。 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力？
　　什么是音樂感知能力呢？音樂感知能力是音樂感覺能力和音樂知覺能力的簡稱。音樂感覺能力是指人們借助于聽覺器官辨別音高、音強、音長、音色細微差別的能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復(fù)雜形式（如節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力。應(yīng)該說，這種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力。離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂很可能就是一句空話。
　　那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力呢？
　　在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力問題上，歷來存在著兩種不同的教學(xué)觀點。