?。ǎ担?培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。如歌唱能力、演奏能力、綜合性表演能力等。
　?。ǎ叮┡囵B(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。其中，既包括了音樂表演中的創(chuàng)造性能力及音樂活動中的即興表演能力，也包括了音樂創(chuàng)作的初步能力（如創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)作歌曲、創(chuàng)作器樂曲、為歌曲樂曲編配伴奏等）。
　?。ǎ罚┡囵B(yǎng)學生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。如熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、尊老愛幼、熱愛生活、熱愛勞動等。
　?。ǎ福┡囵B(yǎng)學生的友愛精神、群體意識及合作能力。
　?。ǎ梗┱莆毡匾囊魳坊A(chǔ)知識及音樂基本技能。如歌唱知識與歌唱技能、演奏知識與演奏技能、音樂創(chuàng)作知識與音樂創(chuàng)作技能、音樂鑒賞知識與音樂鑒賞技能等。
　?。?。 各學段目標之間的關(guān)系是怎樣的？
　　必須明確：九年義務(wù)教育各學段目標的體系是相通的、一貫的，是由初級向高級方向發(fā)展的。也就是說，前段目標是后段目標的發(fā)展基礎(chǔ)；后段目標是前段目標的拓展與延伸，它們之間是一個有機的整體。
　　但是，各學段目標在具體的內(nèi)容上依然存在著不同之處。這種不同，主要表現(xiàn)在各項內(nèi)容的深度和廣度上。
　　在培養(yǎng)學生的音樂興趣方面１～２年級僅提出了激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的要求；而在３～６年級不僅提出了“保持”音樂興趣的要求，還提出了“使學生樂于參與音樂活動”的要求；
　　在７～９年級則進一步提出“增進”音樂興趣的要求及關(guān)注并樂于參與音樂活動的要求。由“激發(fā)”“培養(yǎng)”發(fā)展至“保持”，繼而發(fā)展至“增進”，這種程度上的區(qū)別是顯而易見的。
　　在培養(yǎng)學生的音樂感知能力方面，１～２年級的要求是“開發(fā)音樂的感知力”； ３～６年級的要求是“培養(yǎng)音樂感受能力”； ７～９年級的要求是“提高音樂感受能力”。
　　在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力方面，１～２年級的要求是“體驗音樂的美感”；３～６年級的要求是“培養(yǎng)音樂鑒賞能力”；７～９年級的要求是“提高音樂評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣”。
　　在培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力方面，１～２年級的要求是“能自然地、有表情地歌唱，樂于參加其他音樂表現(xiàn)活動”； ３～６年級的要求是“培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力”； ７～９年級的要求是“發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力”。
　　在培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力方面，ｌ～２年級的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動”；３～６年級的要求是“培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力”；７～９年級的要求是“豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力”。
　　在陶冶學生的道德情操和培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度方面，１～２年級和３～６年級的要求都是“培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神”（表面上看，它們好像完全一樣，而實質(zhì)上仍然有著程度上的明顯區(qū)別）；７～９年級的要求是“培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力”。
　?。?。 如何激發(fā)、培養(yǎng)學生的音樂興趣？
　　興趣，是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。產(chǎn)生這種傾向性意識的主要原因有兩種。其一是情感的原因。如人們喜愛音樂就對音樂感興趣，喜愛繪畫就對美術(shù)感興趣，喜歡發(fā)明創(chuàng)造就會對科學研究感興趣……其二是需要的緣故。這種需要既有物質(zhì)的，也有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要（當然不排除精神需要的成分在內(nèi)），而人們對音樂、美術(shù)、文學、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。
　　興趣有直接興趣和間接興趣兩種。一般說來，由事物或活動本身而引起的傾向性意識為直接興趣。如學生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲……都屬于直接興趣之類。對事物或活動本身沒興趣，但對它們所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要，轉(zhuǎn)而對事物或活動本身產(chǎn)生傾向性意識為間接興趣。如學生對學習音樂知識感到枯燥乏味，但覺得學習音樂知識對自己提高音樂能力有益，進而愿意學習音樂知識，甚至產(chǎn)生學習音樂知識的濃厚興趣，這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識屬于間接興趣之類。
　　不能持久而曇花一現(xiàn)的興趣為短暫興趣；能夠持之以恒并成為個人心理特征的興趣為穩(wěn)定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統(tǒng)深入的知識和嫻熟的技能技巧，也不可能培養(yǎng)出較高水平的音樂能力。但是，短暫興趣有可能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，成為穩(wěn)定興趣的橋梁。說到底，穩(wěn)定興趣才是人們成才的動力和條件。所以，古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”