摘自：《甘肅省慶陽第一中學》

【摘要】：高中音樂欣賞課是一門最富情感的藝術課程，通過情感的體驗，使普通高中的學生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術的熏陶，從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式情感的體驗，是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，心靈體驗是上好音樂欣賞課的關鍵。

【關鍵詞】：情感交流、音樂藝術、節(jié)奏、欣賞

能否上好高中音樂欣賞課，情感培養(yǎng)是關鍵。

一、高中音樂欣賞課是一門最富情感的藝術課程

黑格爾曾說：“音樂是精神、是靈魂。它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意；從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀?！本褪钦f音樂中的投入、想象、聯(lián)象、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感，在欣賞著音樂作品時，通過人的聽覺器官，得到的音響效果直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析，產(chǎn)生對人的影響，還會產(chǎn)生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代中能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容同呼吸，共命運，產(chǎn)生共鳴。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論，音樂來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術不可替代的。所以音樂是最富情感的藝術。以上闡述了音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此，可以通過情感的體驗，使普通高中的學生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術的熏陶。

二、情感交流在高中音樂欣賞課中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。它是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。因此在普通的高中音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的交流體驗，產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。同時，情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂、教師與學生之間多方面的渠道，情感體驗是引導或與自然流露相配合與音樂緊密相聯(lián)，突出了學生的主體作用。音樂知識內(nèi)容的積累，音樂興趣的提高尋找到適合于自己，并與性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟普通高中目前欣賞課，課時少，內(nèi)容多，情感的交流體驗就更為重要了。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。有時學生們在和老師交流時，也很動情的說：“音樂欣賞課給了我們以前聞所未聞的音樂知識，那么親切，那么真實、優(yōu)美。可以得到最誠懇的勸慰和開導，使個人的情感與音樂相融合，化作一種心的理解?！?

三、如何使學生在音樂欣賞課中獲得情感體驗

1、采用多種教學手段、方法獲得情感體驗。

音樂的欣賞是心理反映的過程。這個過程便是：外部音響感知----想象聯(lián)象----情感共鳴----理解認識。

所以，音樂欣賞教學必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學生的欣賞層次逐步提高。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如：《梁?！纷寣W生們直接接受音樂的感染，打破了學生對音樂欣賞的神秘感，使學生感到能聽得懂音樂。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落----曲式----結(jié)構(gòu)，作品的風格等，調(diào)動起學生學習音樂的積極性。讓他們欣賞完之后，發(fā)表自己對音樂的理解和感受。多種音樂作品的欣賞，情感的共鳴會使有些音樂作品長時間的保留在他們的記憶中。也許時間的推移，會有遺忘，但當音樂響起時，他們又會投入其中，并會隨年齡、閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。教師在普通高中欣賞課上要盡可能多運用有利于教學的一切教學手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學生獲得更多的情感體驗。這些情感體驗會影響學生的一生，延伸至今后對人生、對社會的體驗、認識和理解。

2、通過音樂自身的內(nèi)容來進行情感的體驗。

音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。音樂教育是這樣的，音樂藝術自身就應是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏緩慢，節(jié)奏鮮明，節(jié)奏富于民族特色。因此，節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲、激動。節(jié)奏的緩慢也會使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動感增強，如：維族音樂多為快速的舞蹈節(jié)奏，代表他們民族的感情和意志。節(jié)奏慢則心氣平和、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學中，讓學生做一些簡單的節(jié)奏練習來體會這些變化。

3、根據(jù)高中學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗、豐富、完善學生的情感世界。

高中學生屬于青年初期。在生理和心理都趨于成熟，走向獨立的時期。在他們的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，充滿活力，有熱情、重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學習提供了一方情感體驗的熱土。

音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避。不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳遞給每一個人，甚至有時會帶有一些強迫性。只要有聽覺，音樂會用它特殊的方針與情感連通。

情感的體驗是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，心靈體驗是上好音樂欣賞課的關鍵。教師、學生抓住并運用各種方法、手段和音樂自身體驗，就會產(chǎn)生好的效果，提高學生的音樂藝術修養(yǎng)，也使音樂欣賞課更具有生命力。論述的這些只是音樂教育情感體驗的一部分，還需要深入研究和繼續(xù)實踐，讓我們共同為藝術教育事業(yè)努力奮斗。