摘自：《沐陽縣建陵中學》

[內(nèi)容摘要]：本文從創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍；注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；豐富教學內(nèi)容，擴大學生視野；穿針引線，適當點撥；教師要不斷地給自己充電等方面論述了筆者運用新課程理念指導自己在高中音樂課堂教學中進行的初步探索與嘗試。

[關(guān)鍵詞]：新課程理念、高中音樂課堂教學、探索、實踐與創(chuàng)新

新課程的核心理念是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。”以人為本，以學生為本，是我們新時期教師必須具備的教學理念。課堂教學必須應(yīng)學生而動，才有可能教得順手，教得精彩，從而喚起學生對音樂的向往。下面我從以下幾個方面淺談自己在教育教學過程中的探索與體會。

一、創(chuàng)設(shè)生動、優(yōu)美、特別的課前學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

一堂課是否精彩，關(guān)鍵是看學生參與度的高低，而學生的參與度往往與他們的興趣有直接的關(guān)系。學生學習興趣能否被最大限度的激發(fā)出來，往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。俗話說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動同學們的心。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用音樂中的美來喚醒學生對美的感受和追求?！奥牎笔橇私庖魳返淖罴淹緩健Ｒ驗?，我們只要聽到一段音樂，無論是悲還是喜，總會產(chǎn)生一種相應(yīng)的情感體驗，這就是音樂的直覺。一首優(yōu)美的歌曲或樂曲往往能把人帶到特定的情景中去。所以，作為音樂老師，要善于在課前設(shè)置一些與授課內(nèi)容相關(guān)的背景音樂來營造氛圍，烘托氣氛。這樣無需教師過多的解釋，音樂就會自然的把學生帶到學習情景中去。比如，音樂的美有多種：優(yōu)美、壯美、凄美；崇高美、歡樂美；喜劇美、悲劇美、……根據(jù)美的不同類型，我們可以選擇諸如《茉莉花》、《紅旗頌》《枉凝眉》；《精忠報國》《步步高》；《真是樂死人》、《鐵蹄下的歌女》……等與之相對應(yīng)。做成鮮明的主題音樂在課間播放。讓學生在課前就獲得相應(yīng)的情感體驗，去感受音樂的美。

二、運用靈活多樣的方法，調(diào)動學生學習的積極性，主動性

以往的調(diào)查資料表明，音樂教學中存在“學生大多喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課”的現(xiàn)象。究其原因，無外乎是以前音樂老師教學把樂理知識及讀譜等技能性目標看的過重，強制學生去記憶，去背誦。再加上有些教師象教語文那樣給樂曲分段，詳細繁多的解釋把一首優(yōu)美的歌曲或樂曲肢解的七零八落，支離破碎，學生感受不到一點點音樂的美，從而喪失了學習的興趣。導致學生對音樂課由愛到煩，因煩生厭，對音樂課失去應(yīng)有的熱情。所以在課改后，教師的教學理念，教學方式、方法都有了明顯改變，能夠讓學生在快樂的音樂學習中接受新知識。我也不例外。一直以來在每個班的每一學期第一節(jié)課上我都鼓勵學生大膽提出建議，學期中途還讓學生不記名提反饋意見，從中了解學生對音樂課的想法，意見和建議。剛開始學生不太當回事，以為我不過是例行公事，做做樣子罷了，但當同學們發(fā)現(xiàn)他們的大部分建議都被采納了，興趣一下子上來了。以后只要我征求意見，他們都表現(xiàn)得十分積極。大家各抒己見，暢所欲言，設(shè)計著音樂課的新上法，都希望自己的建議是大家所認同并被付諸實施的。例如，大部分同學都強烈要求聽流行音樂，觀看流行歌星的音樂演唱會。我就針對他們提出的要求設(shè)計教案，把一些枯燥的樂理知識結(jié)合學生熟知且喜愛的流行歌星如劉德華，張惠妹，刀郎等以通俗易懂的幽默笑話，花邊新聞為切入點進行講解，學生非常感興趣。這讓我深受啟發(fā)。此后，我基本每節(jié)課都這樣上，師生都非常開心，教學效果非常顯著。音樂課的氛圍越來越好。

在教學過程中，有時一首器樂曲要表達的內(nèi)涵不是每個學生一聽就能聽出來的，需要老師詳細地講解，這就更要我們創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。不斷吸引學生往下聽。比如貝多芬的創(chuàng)作風格與海頓、莫扎特不同。雖然他們都屬于古典時期，但貝多芬過著更為自由、自尊而且有保障的藝術(shù)家生活。為了說明貝多芬“集古典之大成，開浪漫之先河”。要選聽《G大調(diào)小步舞曲》《小奏鳴曲》和《獻給艾麗絲》和《命運交響曲》第一樂章等一些作品。教這一課時可以把震撼人心的《命運交響曲》放在開頭。強烈的節(jié)奏，恢弘的氣勢，會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，引起他們主動探究和了解的欲望。然后教師設(shè)置問題，讓學生模仿樂曲里面的節(jié)奏：0333