摘自：《音樂教學網(wǎng)》

【摘要】：文章主要圍繞國家新課標改革，通過傳統(tǒng)音樂教學模式和新的音樂教學模式的對比，探究在新型音樂教學模式下，如何上好高中音樂鑒賞課。

【關(guān)鍵詞】：教師素養(yǎng)，駕馭能力，學習興趣，創(chuàng)造能力

2008年開學不久，筆者對本校學生進行了音樂問卷調(diào)查：你認為什么樣的音樂課才是好的？主要有以下答案：

1、希望老師在講課時，多介紹音樂家的故事。

2、多一些音樂游戲活動，多一分師生間的互動，增加課堂的生機和活力。

3、欣賞課，聽的時間太多，親身體驗不多。

4、音樂鑒賞課能夠有唱，有跳，有聽，結(jié)合多種元素的綜合課。

5、教些樂器，學會1種樂器。

6、偶爾增加合唱作品，感受美妙的和聲。

7、多放些流行音樂。

上述建議強烈反應(yīng)了學生個人的心聲，圍繞著學生的想法進行教學能調(diào)動學生的積極性，讓學生有所感悟。然而，學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。學生喜歡唱流行歌曲（特別是愛情題材的），卻不喜歡音樂課本上的歌曲；喜歡聽一些現(xiàn)代搖滾、爵士音樂，卻不喜歡欣賞中外經(jīng)典名曲。諸如此類的問題造成學生對音樂課缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂紀律差。

在教學中，教師和學生是相互作用的。一方面教師和學生都是教學過程的主體，另一方面教學過程是教師教的過程和學生學的活動的相對統(tǒng)一。在教學過程中教師的主體性主要作用體現(xiàn)在教師的指導、帶領(lǐng)等方面，它通過學生的主體性顯現(xiàn)出來。學生的主體性則表現(xiàn)在學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性等方面，它通過學生自身的發(fā)展和不斷發(fā)展變化中體現(xiàn)出來。所以，在教學過程中既要強調(diào)教師的積極性、創(chuàng)造性，又要強調(diào)學生的自主性、能動性，形成自我意識和自我激勵、自我調(diào)空、自我評價等能力，以求“主體發(fā)展”。

新課標最重要的一個理念是：學生在獲得知識與基本技能的同時要學會學習，要教給學生關(guān)于方法的知識。音樂這門學科作為人文學科的一個重要的領(lǐng)域，作為創(chuàng)新性突出的一門學科，是實施美育的一個重要的途徑，是基礎(chǔ)教育的一門必修課，是對學生進行審美教育的一個重要渠道，起著其它學科不可替代的作用。與舊形式的音樂教育相比較，新的音樂教育方式無論是從理念，還是從教材的內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面都有了開放性，并做了全面的革新。這對于已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教育的音樂教師來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。

筆者從加強教師的課堂駕馭能力和培養(yǎng)學生興趣兩方面談如何上好高中音樂鑒賞課：

一、加強教師的課堂駕馭能力

在課前準備上，教師應(yīng)該有著明確的教學目標（到底教給學生哪些知識，通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？）這樣才能在教學過程中圍繞這個目標進行教學設(shè)計，最終達到這個教學要求。有了這個明確的教學目的教師，才能明確自己應(yīng)該找什么材料，實施什么教學手段;有了明確的教學目的，學生才能在課堂結(jié)束后學到什么知識要點；有了這個明確的教學目標，教師才能在教學結(jié)束后進行及時反思。所以，教學目標的適切與否將直接影響課堂教學的效率，適切的教學目標是實現(xiàn)最優(yōu)化教學的前提保證。

新穎的導入部分是成功的音樂鑒賞課的開端，有了這個良好的開端，大大激發(fā)學生的好奇心和求知欲，也就向成功邁進了一步。對此總結(jié)如下幾種導入方式：

1、音樂故事導入式

音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作曲家的生平以及社會藝術(shù)價值等。在高中音樂鑒賞課程第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李舒同》一課教歌曲《送別》的教學中我采用講故事的形式引入課題。因為這首歌當時是由電影《城南往事》而變成家喻戶曉的歌曲，我深情并茂地講述電影中小主人公童年的遭遇，從電影里透入的情感到歌曲中的情感。兩種情感的交融，學生在體驗這首歌時的情感，由最初的那種淺淺悲涼的感覺，能在唱這首歌時能把自己的情感融入到歌中。

2、卡拉OK形式演唱導入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更能引起關(guān)注。在上高中音樂鑒賞課第三十三節(jié)《流行風》的導入部分，分兩個組、派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當一位同學用卡拉OK形式演唱《菊花臺》時，這首熱門的電影《滿城盡帶黃金甲》中的插曲，多數(shù)同學都很熟悉并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂充滿了活力?！斑@首歌表達的內(nèi)容不錯，相信大家也一定看過這段電影，很熟悉電影的故事情節(jié)和歌曲所表達的情感，那么在電視劇《水滸傳》中也有首非常高亢，嘹亮的歌曲《好漢歌》，表達了水滸梁山好漢的豪放，粗獷的性格，和路見不平拔刀相助的精神。我們再次欣賞音樂……”運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，很能引起學生的興趣。

3、“應(yīng)需”導入

“應(yīng)需”導入就是教師先深入到學生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識等，然后由學生的需要導入到課中。在管弦樂曲《瑤族舞曲》的教學前，經(jīng)過一番深入了解，發(fā)現(xiàn)學生們最想知道的是瑤族人的服飾、美食以及這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構(gòu)成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學的過程，而是從學生最想了解的瑤族風情導入，由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學”為中心，讓學生在學習音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。音樂課的導入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進行。教師要根據(jù)學生實際情況，以激發(fā)學生興趣、豐富學生知識為重，靈活運用。富有創(chuàng)意的教學方法是成功音樂鑒賞課的保證，教學方法應(yīng)符合學生身心和教材的特點，符合認識規(guī)律，能最大限度的調(diào)動學生的積極性，去完成教學任務(wù)。

4、室外教學法

音樂源自于生活，所以音樂課并不僅僅局限在音樂教室的。由此，我做了一個大膽的嘗試：讓音樂課走出音樂教室，讓學生放歸自然的環(huán)抱中，感受自然中的音響世界，讓學生在忙碌的學習壓力中得到緩解。這節(jié)課的教學內(nèi)容是《春天的聲音》，主要欣賞的樂曲的體裁是輕音樂類型體裁。上課前按照要求同學們在學校的花園集合，首先引導這節(jié)課的意圖，“這節(jié)課，我們每個學生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音?！比缓螅纸M活動，引導學生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，利用這一活動辨別強弱不同的節(jié)拍效果。這時，我再把樂曲《春天的聲音》用錄音機播放音樂，利用音樂治療原理緩解學生學習的壓力。事實用語言引導，“慢慢地，你們感覺眼皮很重，你們感覺很疲憊，漸漸的，你們緩緩地閉上眼睛。這時你們感覺自己藍天白云間穿行……”這個環(huán)節(jié)主要是在老師的引導下，培養(yǎng)學生的音樂想象力。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，請學生感受討論積極性提高了許多。

5、互動娛樂教學法

當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，（如：《快樂大本營》、《星光大道》《開心辭典》……）收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因就在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導的地位。假設(shè)我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學生們的心，那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密的結(jié)合起來便使教學過程生動有趣，扣人心弦。在教第四單元《國之瑰寶----京劇》時，上課前用京腔和同學們問候，“這節(jié)課我們各小組進行擂臺賽，最后的獲獎?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎品，讓我們努力去爭取吧”。走進擂臺賽版塊第一回合：“猜”。（這時讓學生拿出準備好的打擊樂器和學生自制的樂器奏樂，并說明每進入一個回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學生生、旦、凈、丑的四大行當?shù)膭≌占奥曄?，讓學生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評比。）要求猜對的同學說出想法。之后，利用課件分別對京劇知識和四大行當進行講解。依次進入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學唱”。進入超級模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有：生、旦角走路和樂句學唱。最后進入激動時刻版塊（即獎項揭曉）獲獎?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎（最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎）。下課鈴響了，同學們都興高采烈的走出教室。有位學生說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學到了知識?！庇械男〗M還揚言：“我們下次努力爭取拿最高獎?！眾蕵方虒W法，可根據(jù)不同的教學目的，設(shè)計不同的教學形式。如教學歌曲過程：欣賞→模仿秀→演藝天地。教學欣賞曲目過程：律動（用身體語言展現(xiàn)思維）→模仿秀（哼唱樂句或樂段）→舌戰(zhàn)（小組討論對其作品的分析和理解）。實踐證明：娛樂教學法使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學到知識，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學習效率。

6、幽默教學法

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇幸淮危谏侠寺髁x音樂時，因為要講到浪漫主義和古典主義的區(qū)別，因為古典主義是比較嚴謹?shù)淖黠L，而浪漫主義是比較隨意的態(tài)度，所以在上課時我看到學生那樣很隨意的坐著，我看了一下，馬上臉一變，嚴厲地對學生說：“那幾個沒坐好的同學，馬上給我坐好，不然給我出去?！苯Y(jié)果話一說完，我就笑著說：“剛剛象你們這么隨便坐著，翹二郎腿，就是浪漫主義風格，象我這樣嚴厲地教訓你們，就屬于古典主義風格。”有個學生拍著胸口說：“老師啊，差點被你嚇死了?！睔夥站徍土讼聛恚麄€課堂異?；钴S。

多樣新穎的教學方法能調(diào)動學生的情緒，活躍其思維，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松情緒，能收攏學生的注意力并且獲得學生對老師的親和力，貼近師生間的距離。

新穎別致的拓展也是一堂課成功的后盾。隨著素質(zhì)教育的深入，國家新課標的改革，音樂教師逐漸嘗試布置課后作業(yè)。在現(xiàn)實的教學中，音樂教學于音樂作業(yè)是緊密相連的，音樂課堂教學的內(nèi)容通過音樂作業(yè)得以延續(xù)，音樂教學效果通過音樂作業(yè)得以檢驗，所以設(shè)計出既能激發(fā)學生思維的火花、又頗具趣味性的音樂作業(yè)進行拓展，是激發(fā)學生興趣的好方法。通過音樂作業(yè)，可以讓學生對下節(jié)課上課的內(nèi)容得以好好準備；了解學生對音樂課堂的評價；可以了解學生的個性喜好；還可以培養(yǎng)學生對音樂的感受，提高審美能力、拓展音樂思維空間、樹立美好情操、讓師生在互動中教學相長。主要有以下兩種：

1、撰寫音樂聽后感，這樣不僅能培養(yǎng)學生的音樂記憶能力，還能給學生自由想象的空間，運用自我的語言來理解音樂的內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂。同時在這些寫音樂聽后感時，學生也會附上一些自己對音樂的看法，對老師的意見，教師也會很好地從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷改善自己，拉近與學生間的距離。

2、合作式進行調(diào)查音樂。在上《沈心工與李叔同》的時候，由于學習學堂樂歌，所以在課前預習階段我給學生布置作業(yè)，讓學生們分組，第一組去市圖書館調(diào)查舊式學堂的歷史，及當?shù)氐囊恍┡f式學堂的學堂樂歌，把調(diào)查結(jié)果在上這節(jié)課的時候公布上來；另外可以通過書上或者網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)學堂樂歌的一些資料；還有可以到自己家里年紀較長的長輩那里打探下他們會什么歌曲，并學下來。鼓勵學生進行課前預習，就給課堂上的順利進行授課帶來很大的方便。所以，好的音樂鑒賞課課程設(shè)計要處理好教學各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結(jié)尾，少了哪一個環(huán)節(jié)都不行。

二、培養(yǎng)學生的興趣

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”培養(yǎng)學生的音樂興趣之所以這么重要是在于：

第一，音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對音樂相對穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好的音樂學習效果。反之，對音樂不感興趣，只是被迫地、被動地進行音樂學習，那就不會產(chǎn)生有效的學習效果，甚至會形成一種對音樂學習的厭倦心理。

第二，學校教育只是人生的一個學習階段，已經(jīng)步入終身學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習內(nèi)容更為重要。變“學會音樂”為“會學音樂”，更需要把學習興趣歸還給學習者，因此，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂教育中的首要問題。這個問題不解決，就不能使學生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。如果通過義務(wù)教育和高中教育兩個階段的音樂課學習，連音樂興趣都沒有在學生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗的。如果音樂不能成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂學習”對學生來說都是沒有意義的。

在以往的教學過程中由于過多地注重學生知識技能的訓練而缺少對學生興趣的培養(yǎng)和想象能力的提高，因而造成學生對音樂課的學習缺乏主動性和積極性，而如今則重視通過音樂課來培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造意識，強調(diào)讓學生感悟、理解、喜歡音樂，為培養(yǎng)學生喜歡音樂打下基礎(chǔ)，這一點十分重要?！缎乱魳?a href=http://qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》指出：如果通過義務(wù)教育連個興趣都沒有在學生心中建立起來，那就不能不否認我們的音樂教育中在某種程度上是失敗了。最初的“指引棒”也變成了泡影。如果連學生對音樂初始的興趣也磨滅的話，音樂教師是難辭其咎的。意識到這一點，我們才能在教學之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂課成為學生們的最愛，引領(lǐng)他們進入美妙音樂殿堂的良好開端。

音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們在頭腦中產(chǎn)生想象而獲得聽覺形象，因而它具有“模糊性”的特征；同時音樂作為一種聲音的藝術(shù)，它又不象語言那樣具有明確的語義，音樂語言是人類的第二語言，具有非語義的特點。所以要采取創(chuàng)設(shè)情境法（情境是教師為了幫助學生迅速理解學習內(nèi)容，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相應(yīng)的氛圍和場景。由于音樂具有形象性、情感性等特點，在教學活動中，音樂教學中教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的身心特點，將情、言、行融為一體，創(chuàng)設(shè)一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，通過學生視覺、聽覺、運動覺等多通道的協(xié)同活動，借助情境和具體生動的形象，營造與教學內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境，使學生積極主動參與音樂感受與鑒賞教學活動中。）

在教學實踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，有時可以起到事半功倍的教學效果。如在欣賞約翰斯特勞斯的《雷鳴閃電波爾卡》時在導入部分播放《大學生波爾卡》的舞蹈，創(chuàng)設(shè)了個舞會的情境，

讓學生一起動一起跳下這種歐洲宮廷流行的波爾卡舞蹈。這樣學生就很容易投入到這個情境中，也把波爾卡這個比較難的概念式的東西簡單化，使學生一目了然。有人說，繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影，有時我們通過一個生動的畫面就可以讓學生對音樂有更具體豐富的聯(lián)想。在音樂欣賞的過程中適當?shù)剡\用一些生動的畫面來創(chuàng)造一個聯(lián)想的空間，比簡單地講解更能使學生進入音樂意境，加深對作品的理解。

合作教學是新課改以來比較常用的一種教學方法，它強調(diào)運用集體力量進行學習。其合作過程既是學生共同體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，也是提高學生審美感受能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力的過程。

正確認識師與生之間的主導與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵。在以往的教學過程中過多地注重教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，只有老師問學生，而少有學生問老師，如此以來，學生的好奇心、求知欲被抑制，他們只會墨守成規(guī)。只有把自己融入學生中，做學生的朋友，注意與學生的情感溝通、交流，鼓勵學生質(zhì)疑問難，才能激起學生的心靈火花在音樂感受與鑒賞教學中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。如在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學中，請班上會拉小提琴的學生演奏《梁祝》的愛情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過師生的合作表演及學生嘗試性的練習，使學生進一步了解了塑造音樂形象和表達音樂情感的音樂的基本要素，同時為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象作好充分的準備。

【總結(jié)】這篇文章主要圍繞國家新課標改革，通過傳統(tǒng)音樂教學模式和新的音樂教學模式的對比，介紹了在新型音樂教學模式下，以及如何上好音樂鑒賞課各個基本因素，最終目的是培養(yǎng)學生的能力。但由于時間的倉促，資料的有限性，在有些細節(jié)問題上還有待解決，如上好中學音樂鑒賞課中，怎么樣處理好師生關(guān)系，使之達到一種和諧的狀態(tài)，這也是很多中小學音樂課堂中最常發(fā)生的問題。還有關(guān)于在新課標下課堂教學中，互動環(huán)節(jié)和鑒賞環(huán)節(jié)的時間具體分配的關(guān)系。所以這些不足點還希望大家多多指點。

【參考文獻】：

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