摘自：《百度文庫》

【內(nèi)容摘要】高效課堂是近兩年市、區(qū)教研室推廣的教學(xué)交流和教學(xué)追求，作為一線教師，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，圍繞教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，闡述了從完善音樂課堂教學(xué)角度出發(fā),在高效的教學(xué)設(shè)計、高效的活動參與設(shè)計、高效的課堂評價設(shè)計、高效的教學(xué)手段要求四個方面所作的一系列的嘗試、探索和研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、高效

當前新課程教學(xué)改革的不斷推進，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，工作效率逐漸提高，音樂課堂教學(xué)效率愈來愈受到人們的重視。但有很多教師在上課時仍受“我教你唱、我說你聽、我動你跟”陳舊方法的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師的教學(xué)方法缺乏科學(xué)的教育理論依據(jù)，忽略了對學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。去年,佛山市教育局音樂教學(xué)研究員陳祖東老師在市教學(xué)研究活動中提出了高效教學(xué)理念,這個理念的落腳點也正應(yīng)了促進學(xué)生發(fā)展這一目標。因此,什么樣的教學(xué)是高效的？有的教師講得很多，但恰巧助礙了學(xué)生的思考，助礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)想法的產(chǎn)生，這種教學(xué)不是高效教學(xué)。有的教師以學(xué)生自己探索為主，沒有合理的引導(dǎo)，這也不叫高效。就高效課堂提出幾個見解，與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，從而達到實現(xiàn)音樂課堂高效教學(xué)的目的。

一、高效的教學(xué)設(shè)計

隨著新課程改革的不斷深入,在眾多新觀點、新方法推陳出新的今日教壇,學(xué)生的知識和技能是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標,也已成為教師的普遍共識。向課堂的45分鐘要成績、要效果，高效教學(xué)理念的落腳點也正應(yīng)了促進學(xué)生發(fā)展這一目標。因此,什么樣的教學(xué)是高效的？首先是教學(xué)設(shè)計的高效，高效的教學(xué)設(shè)計，是通過以下來引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的。一是準備設(shè)計，就是怎樣備課。主要從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動的角度來備課，科學(xué)的制定教學(xué)目標。目標的制定要根據(jù)你的學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，不可盲目地高要求，目標過高，學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受打擊。目標太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標是獲得高效率課堂效果的重要因素。二是合理教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂高效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的高效教學(xué)提供好的前提條件。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等，老師應(yīng)考慮和做預(yù)案。三是評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。對學(xué)生的評估可以用“質(zhì)的評估”的方法，記錄學(xué)生的各種進步，用“檔案袋”反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思考過程和取得的效果，以及以后的改進方法。課堂教學(xué)的評估即課堂的設(shè)計、課堂的過程和課堂的效果，既要看形式又要看效果。

二、高效的活動參與的設(shè)計

藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性。多數(shù)音樂課教學(xué)的愉悅性和融合性總體上較好。現(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的，融合方面也不錯，音樂與文學(xué)的融合，音樂與美術(shù)的融合，音樂與姊妹藝術(shù)與人文的融合等。但在活動參與上，有的教師把握的有不足。有這樣的課，綜合課《走進非洲》。內(nèi)容豐富，老師關(guān)注著形式的變化、各音樂點的全部落實，而學(xué)生鉆進老師所設(shè)的圈套，課堂參與的很熱鬧，但他們對音樂的感受多是跟從式的，是被參與的，被熱鬧，對學(xué)生開拓知識和審美體驗的高效性卻不得而知。教師要把握好創(chuàng)造學(xué)生參與的條件和機會。譬如：教一首新歌《快樂老家》，從一開始的進教室起就放這首歌的旋律，讓學(xué)生有一個最初的印象，能夠隨著音樂作一些律動，使學(xué)生在律動中先體會到音樂的美，有了表演的欲望，然后提出“想不想把這么好聽的旋律配上歌詞呢”？學(xué)生一定有了躍躍欲試的要求，那么這時就設(shè)計一個范圍，分組進行歌詞創(chuàng)作，再同組同學(xué)們一起唱一唱，進行一些修飾，同學(xué)們往往興趣盎然。在不知不覺中他們參與了創(chuàng)作，幾乎每個同學(xué)都感到出了主意，享受到了成功的快樂。然后學(xué)生看著歌詞就已經(jīng)會唱《快樂老家》了，既達到了學(xué)新歌，有達到歌詞創(chuàng)編，可謂高效。

音樂是時間的藝術(shù)，一種聲音的藝術(shù)，音樂參與是多方式的，聽、唱、動都是參與的方式，參與應(yīng)是有靜有動的，音樂課中流淌的是音樂。音樂課要少一些說與解釋，多一些現(xiàn)象描述--描述音樂的現(xiàn)象（音樂元素的變化）。有這樣的一節(jié)教學(xué)交流課《西藏印象》，老師自始至終都在激情的講述、表演，有藏族的服裝和潔白的哈達，再找?guī)讉€學(xué)生參與其中，像街邊的推銷員在介紹、推銷，然后教師做總結(jié)。課后向?qū)W生調(diào)查效果，學(xué)生說熱鬧、好玩，是“愉快的一節(jié)課”。老師應(yīng)該讓學(xué)生在音樂中找出規(guī)律和特點，然后讓學(xué)生參與音樂的表演中去。教師應(yīng)讓學(xué)生更多的參與感受音樂，參與音樂聆聽，聽是一切音樂活動的根本。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進、教學(xué)相長、共同完成的過程。如何給學(xué)生音樂空間，讓學(xué)生的個性得以張揚，讓學(xué)生在個性張揚中實現(xiàn)個性發(fā)展？

教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，融入學(xué)生，了解學(xué)生，共同學(xué)習(xí)。要求教師既要在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，又要積極參與到學(xué)生活動中去，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，運用最恰當?shù)膮⑴c方法，掌握好課堂的實效性，和學(xué)生在互動中完成教學(xué)任務(wù)。

三、高效的課堂評價設(shè)計

任何的評價都不是隨意的，課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識、更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評價的主人。隨著課改的不斷深入，課堂的評價體系也越來越完善。一是教師要遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。二是課堂評價有師生評價、生生評價、自我評價和學(xué)生對教師的評價。但在現(xiàn)在的評價中運用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。

師生評價。針對學(xué)生上課中敢說，卻不敢表現(xiàn)、展示自己觀點及才能的現(xiàn)象，教師要善于及時抓住學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生樹立自信心。對學(xué)生評價以正面鼓勵為主，通過評價傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、是最佳的、只要自己敢嘗試、敢說、敢做，就能得到老師的肯定與同學(xué)的認可，一句真誠的贊賞，可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。教學(xué)語言既要具有科學(xué)性、客觀性，又要具有形象性、啟發(fā)性和針對性。生生評價。生生互評在課堂教學(xué)常運用，學(xué)生喜歡模仿教師去評價他人。通過互評，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時提高學(xué)生的鑒別能力、分析能力和表達能力。學(xué)生的語言需要適當、合理、明確，這就要求教師耐心引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的評價水平，不能急于求成。經(jīng)過課堂實踐發(fā)現(xiàn)，加強學(xué)生之間的評價后，課堂氣氛和諧了，學(xué)生之間的關(guān)系更加融合了，學(xué)生學(xué)會寬容、理解，增強了學(xué)習(xí)興趣。自我評價。正所謂當局者迷，旁觀者清。學(xué)會自評有利于學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出判斷，逐步由概括性評價向具體性評價發(fā)展，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力，找出自己的進步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。學(xué)生對教師的評價。教學(xué)中，要改變教師是評價的權(quán)威現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。平時我們經(jīng)常強調(diào)要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，但當教師處于居高臨下的地位時，師生關(guān)系顯然是不平等的。作為課堂教學(xué)的主體學(xué)生，是教師的教學(xué)最直接的感受者，通過學(xué)生對教師的評價，可以反映出教師的教學(xué)方法、形式是否符合學(xué)生的要求，有利于對自己的教學(xué)工作進行反思，這樣的教學(xué)才是活的循環(huán)，才是富有創(chuàng)造性的活動，也只有這樣，才能促進教師的發(fā)展。

通過形式多樣的評價方式來架構(gòu)起師生、學(xué)生之間的友誼橋，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，讓學(xué)生在音樂課中真實體驗學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、創(chuàng)作音樂的樂趣，更好的實現(xiàn)課堂的高效性。

四、高效的教學(xué)手段要求

現(xiàn)在的教學(xué)總結(jié)中，很多情況下聽到老師說學(xué)生如何如何，“不學(xué)”，“不思考”，“不動手”，有的老師說教學(xué)管理不夠嚴格等等，原因都在學(xué)生，卻忽視了自己的課堂教學(xué)，自己的專業(yè)技術(shù)能力。

一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中的高效性。在音樂教育教學(xué)中，教師要善于將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生開拓思維，探求新知，有所創(chuàng)新。教師要力求能自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以自如的向?qū)W生展示樂曲中間的任何一個片斷，并請學(xué)生欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，再輔以恰當?shù)膱D片和動畫，使學(xué)生置身于音樂的天地中，入情、入境、動情、想象、體驗音樂所表達的豐富多樣的描繪，細致的感情。讓學(xué)生參與音樂的感知體驗。教師還要善于利用音樂中常用的方法：比較、聽辯、體驗、探索、表達、強化、想象和聯(lián)想等手段引導(dǎo)學(xué)生，從而提升音樂的鑒賞能力。例如，在執(zhí)教《音樂和舞蹈》單元時，教師選擇了舞蹈《逼上梁山》（CCTV舞蹈大賽的選段）來向?qū)W生說明舞蹈與音樂的關(guān)系，教師第一遍播放的是無聲的畫面，很多同學(xué)看了演員的動作，還覺得有些好笑，像個乞丐，第二遍當音樂響起時，大家都凝神觀看起來。在演員的表演中體會到林沖被“逼上”梁山的被逼的復(fù)雜心情，通過這樣的對比，學(xué)生就很容易得知音樂和舞蹈的關(guān)系，得出音樂是舞蹈的靈魂這樣的結(jié)論。

另一方面是教師的音樂專業(yè)基本能力在教學(xué)中的高效作用。音樂專業(yè)基本能力就是音樂教師所具備的音樂技能，即俗稱的“吹、拉、彈、跳、唱”。這是從事音樂教學(xué)的必備能力和基本前提。音樂教師的專業(yè)基本能力包括十條：1、掌握音樂基本理論知識的程度。2、歌曲演唱基本能力。3、鍵盤彈奏基本能力。4、自彈自唱能力。5、第二樂器演奏能力。6、舞蹈教學(xué)、表演和編排的基本能力。7、小型樂隊組織和排練的能力。8、合唱（排練）指揮能力。9、課外活動組織能力。10、舞臺藝術(shù)實踐能力。教師基本功的高低，對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。一是學(xué)生對“吹、拉、彈、跳、唱”好的老師有欣賞和喜歡的感情因素，會積極主動地參與課堂。另一面是基本功高的老師駕馭課堂的教學(xué)內(nèi)容更準確，能力更強，取得的教學(xué)效果更好。有這樣的音樂課《祝愿歌》的綜合課，以唱歌為主。教師在清唱時表現(xiàn)的情緒很準確，但伴奏時較難表現(xiàn)出歡快的情感（鋼琴演奏的表現(xiàn)能力不夠）。合唱課《青春舞曲》，由于指揮點不明確和指揮的處理能力的單一，歌曲很平淡，從頭到尾向倒水一樣唱完，沒有力度的變化，情感的處理，沒有產(chǎn)生師生共鳴。教師的基本功要不斷加強和豐富，才能在有限的課堂時間里達到高效。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，我們在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種高效的教學(xué)設(shè)計、手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓音樂教育在輕松、愉快、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)、體驗、感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂，在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少在課余花時間去積極學(xué)習(xí)音樂，達到音樂知識與技能的提高，向課堂要教學(xué)效果，獲得音樂教學(xué)課堂之高效是當務(wù)之急、是我們的追求，如何實現(xiàn)高效課堂？需要我們共同探索，為之努力。

 

參考文獻：

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