摘自：《上虞中學》

模塊名稱

《音樂鑒賞》、《歌唱》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇表演》

內(nèi)容分析

（1）音樂鑒賞模塊

高中的音樂鑒賞是在義務教育階段內(nèi)容的基礎(chǔ)上的拓展和擴大，增加了中國音樂、西方音樂簡史、中外通俗音樂、計算機音樂以及標題音樂、非標題音樂和音樂美學的一般常識。　教師在教學中要引導學生參與音樂體驗，由以往的傳授變?yōu)楦惺埽芍v解變?yōu)槔斫?，由分析變?yōu)槊枋觥Ｔ龃笳n堂音樂信息量，從音樂題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風格、形式上去把握音樂。設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，吸引學生去探究音樂，發(fā)展學生的音樂想象力。

（2）歌唱模塊

高中音樂的歌唱是九年義務教育音樂課中演唱的繼續(xù)和發(fā)展，具有基礎(chǔ)性。歌唱模塊的教學中，涉及合唱、重唱及獨唱三種演唱形式，但以合唱教學為主，合唱有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)集體主義精神，合作意識及合作能力。該模塊強調(diào)聆聽欣賞優(yōu)秀的各種演唱形式的音樂作品，在欣賞中提高審美情趣和審美能力，激發(fā)起學生學習的興趣，在聆聽中可以模仿借鑒，使學生在歌唱表演能力上得到啟示和幫助。在歌唱教學中，歌唱技能的學習是必要的，技能的學習應融于歌唱藝術(shù)的實踐活動過程中，并應在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫，將歌唱技能訓練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。

（3）演奏模塊

高中音樂課的演奏是實踐性很強的學習內(nèi)容，欣賞優(yōu)秀的器樂作品是必要的和重要的，學生可以根據(jù)自己的意愿，選擇學習樂器，學生選擇的樂器是多種多樣的。如民族管弦樂器、西洋樂器、鍵盤樂器、電聲樂器等。因此，演奏以多聲部的合奏為主，輔以獨奏和重奏，對演奏技巧和音樂表現(xiàn)要有一定的訓練和要求。

由于師資專業(yè)的限制，學生可以從多渠道學習演奏技能（高等音樂專業(yè)院校、群眾藝術(shù)館、社會音樂學校、藝術(shù)團體等），還要發(fā)揮有專長的教師、家長、社會各屆人士的資源，以彌補師資的不足。在演奏教學中，音樂教師的主要職責是教音樂，引導學生掌握必要的演奏知識和音樂文化知識。通過器樂教學，使學生樹立健康向上的審美觀念，培養(yǎng)高尚的審美情趣，發(fā)展必要的審美能力。

（4）創(chuàng)作模塊

音樂創(chuàng)作的專業(yè)性很強，可以聘請校內(nèi)外有一定創(chuàng)作經(jīng)驗的音樂教師或作曲行家進行教學。引導學生聆聽、分析典范音樂作品，學習掌握一定的創(chuàng)作計劃，理論與音樂實際相結(jié)合，高中學生學習音樂還必須具備一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能，高中音樂創(chuàng)作教學重點是歌曲創(chuàng)作，即：嘗試著為歌詞譜曲。

（5）音樂與舞蹈模塊

舞蹈藝術(shù)是形體動作的藝術(shù)，具有動作性、情感性、審美性的特征。音樂與舞蹈是從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學生的藝術(shù)視野，教學上把舞蹈鑒賞與舞蹈常識、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機結(jié)合和相互滲透。了解與掌握舞蹈藝術(shù)的知識與技能，其最終目的是為了學生音樂文化素質(zhì)的提高。教師應具有較強的示范能力，能按規(guī)范準確地示范動作及講解進行授課，但必須是一種啟發(fā)、激勵、開發(fā)式的教學。要充分發(fā)揮學生學習過程中的主體性，開發(fā)貯藏在學生身上的巨大學習能源和潛力，提高學生音樂的創(chuàng)造性。

（6）音樂與戲劇表演模塊

戲劇是一種綜合文學、表演、音樂、美術(shù)、舞蹈等形式并由表演扮演角色當眾表演故事的藝術(shù)。戲劇藝術(shù)的基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。音樂與戲劇表演模塊的教學包括三方面內(nèi)容：a.戲劇鑒賞和戲劇常識；b.戲劇表演；c.戲劇創(chuàng)編。音樂與戲劇表演模塊教學主要培養(yǎng)學生的興趣愛好，拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力，發(fā)展學生的表演和創(chuàng)造才能。因此，在教學上要加強戲劇欣賞，引導學生學習、感受、理解各類戲劇作品，豐富學生的戲劇體驗，提高戲劇鑒賞與評價能力。對表演內(nèi)容的學習也應該建立在欣賞內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，才能有效地激起學生的表演愿望。

學生選修建議

高中音樂課的最低學分為3學分，學生可以通過以下兩種方式來獲得：

（1）“音樂鑒賞”模塊為2個學分，再在其余5個模塊中任選一個模塊獲1個學分，共3學分。

（2）在音樂鑒賞之外的五個模塊中任選三個，各得1學分，共3學分。

根據(jù)我們紹興地區(qū)高中音樂教育的情況，目前大多數(shù)學校開設(shè)了音樂鑒賞模塊，其余5個模塊的開設(shè)還存在著師資、設(shè)備等方面的問題。《普通高中音樂課程標準》明確指出：各地各?？筛鶕?jù)實際情況，對不同模塊分步實施。總的原則是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊--音樂鑒賞。根據(jù)這一原則，我們應立足開設(shè)易于音樂新課程的操作，又能夠與原高中欣賞課銜接的音樂課程。建議除必修模塊“音樂鑒賞”以外的選修模塊可優(yōu)先選擇“歌唱”模塊。因歌唱不受場地限制，并能較好解決教師資源不足的問題，在起始階段可不跨班選課，當然有條件的學校也可選擇“音樂與舞蹈”、“演奏”、“創(chuàng)作”、“音樂與戲劇表演”模塊。學校有能力開出的模塊，都應面向全體學生，讓學生按照自己的意愿并通過教師的指導，選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需求的學習內(nèi)容。

對于有較強音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學生，在完成3個必修學分之后，鼓勵其選修其它未選音樂模塊，或繼續(xù)深化已選音樂模塊的學習，每修滿18學時并通過考試或考查評價，可以獲得1學分。

高中音樂教師多數(shù)畢業(yè)于高等師范院校音樂教育專業(yè)，他們執(zhí)教音樂鑒賞和歌唱模塊，應該沒有問題；他們執(zhí)教演奏和創(chuàng)作模塊經(jīng)過進一步音樂專業(yè)的學習問題也能得到解決；而音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演模塊的教學則困難較大。如開設(shè)這些模塊建議聘請校外有一定教學經(jīng)驗的專業(yè)人士進行教學。

除了為每個學生征訂《音樂鑒賞》課本外，建議學校征訂其余5個模塊的各一個班級數(shù)量（80本左右）的課本，放置音樂教室，在目前選課、走班尚有難度的情況下，建議音樂教師可根據(jù)自身的特長選擇這些選修模塊中的教學內(nèi)容，整合運用于高中音樂課堂教學。