摘自：《中國音樂教學網》

一、教材使用基本情況

海南省自2002年秋季開始使用湖南文藝出版社的中小學音樂課程標準實驗教材。至2005年秋季止，全省19個市縣、3個大企業(yè)、4所直屬中學共26個行政地區(qū)，中小學義務階段分別使用湖南文藝出版社、人民教育出版社、人民音樂出版社編寫的3套音樂實驗教材。其中，使用湖南文藝出版社的音樂教材有9個行政地區(qū)；高中階段使用湖南文藝出版社、人民音樂出版社編寫的2套音樂實驗教材。其中，使用湖南文藝出版社的高中音樂教材有10個行政地區(qū)。海南省農墾系統(tǒng)中小學全部使用湖南版音樂教材。

二、教材培訓與服務

從啟動省級實驗區(qū)開始，湖南版每年暑假均選派教材專家等相關人員來我省組織培訓者培訓。培訓內容包括課標解讀、教材介紹、教學評價以及相關的專題報告。包括高中培訓在內，共組織新課程培訓7次，每次培訓時間為一周，受訓音樂教師達800多人次。培訓效果良好。老師們對湖南版音樂教材贊賞有加。1、培訓資料豐富，由于湘版教材有前期實驗區(qū)做支持，所以，提供可交流的課例光盤較其他版音樂教材來說，是最多的。其培訓內容也較為豐富多樣，如：多媒體課件的制作常識培訓，貼近音樂老師實際需求。2、資料配備齊全，特別是配套音響與教參課件，極為方便老師的授課操作；3、同步跟蹤服務效果極好，特別是由出版社編輯陳幟老師提供的網絡“有求必應，有問必答”的立體式服務，急老師所急，確實為老師解決教學中碰到的實際問題，很受歡迎?，F(xiàn)在，為了讓教學資源的共享，湖南文藝出版社投建的“中國音樂教學網站”已全面開通。據(jù)其教材部編輯介紹，這將是一個集音頻、視頻、文字為一體的超強互動的網絡平臺。作為音樂教師，我們期盼這樣能真正落到實處的周全服務。

三、教材使用的效果

由于教材的培訓與服務比較到位，音樂老師對教材的理解也相對透切，因此，在湘版音樂教材使用的過程中，老師們對該教材形成共性的看法：1、教材的編寫指導思想明確，體現(xiàn)《綱要》基本精神和課程標準的要求，突出了音樂學科的特點；2、教科書的編寫尊重學生的認知規(guī)律，切合實際，提供自主、平等、開放的教學空間，有利于教師與學生之間的民主交流；3、教科書的體系與結構較為科學，特別是教學情景與情境單元主題的出現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在玩中學，在樂中學，使知識與能力縱橫兼顧，得到科學發(fā)展；4、教材設計新穎，圖文并茂，色彩鮮艷，有手捧欲讀的效果。教材版塊靈活，教師選擇的空間很大，符合校本資源開發(fā)的要求；5、評價意識強，教學內容中充分呈現(xiàn)學生自我評價，過程評價，互相評價及教師與家長評價相結合；6、審美體驗意識較強，關注人文精神，關注學生的綜合發(fā)展。因此，該套實驗教材使用4年以來，一改往日音樂課堂教學的沉悶，學生學習音樂的積極性被充分調動了起來，形成了活潑而積極的氛圍，取得了良好的課堂教學效果。

四、高中實驗基地學校情況

04年秋，我省嘉積中學被確定為湘版高中音樂教材實驗基地。實驗一年半以來，該學校按照要求，分別開設了音樂鑒賞、歌唱、音樂與舞蹈、音樂與戲劇4個教學模塊，積累了部分實驗經驗。該學校十分重視湘版高中音樂教材的使用實驗工作，選派能力相對較強的音樂老師分別負責各模塊教學的教學與管理的工作，從學生的選課指導、模塊排課、學分認定、課程評價到教師的案例收集、教學反思、示范課例的準備，該實驗學校的工作可說卓有成效。06年春，擬在該校舉行全省性的高中模塊教學現(xiàn)場觀摩交流與研討活動，以促進校際間的學習與交流。另外，該學校已根據(jù)出版社要求，為湘版高中教材準備了音樂與舞蹈、音樂與戲劇兩個培訓需要的課例，供出版社選用。

五、建議與規(guī)劃

音樂教材乃音樂課程的重要資源。如何開發(fā)利用音樂教材資源，是有效提高中小學音樂課堂教學效果的關鍵。因此，在以后的實驗中，我省將依靠各片區(qū)骨干教師和教研中心成員，經常性地組織相關的湘版教材培訓與教材使用研討活動，指導建設示范課例，收集實驗教師的實驗成果匯編成冊，同時舉辦一次湘版音樂教材課堂教學評比活動，希望出版部門從師資等資源中給予相應協(xié)助。同時，建議出版部門從多種渠道為實驗教師提供必須的輔助課堂教學相關資料的同時，答疑解難，指點迷津，促進音樂教師的專業(yè)成長以及課堂教學效果的進一步提升。為了更大幅度地擴大湘版音樂教材的實驗影響，我省06年擬增設萬寧中學為新的實驗基地學校，望出版部門給予相應的支持。另外，我們將根據(jù)該教材資源，組織課題組進行校本資源開發(fā)研究，形成校本資源開發(fā)指導意見，向全省高中學校輻射。