這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。在教學中，我通過演唱、欣賞、感受、表現(xiàn)等形式，讓學生了解以祖國的大好河川為主題的音樂作品，擴大學生的音樂視野。講課結束后，我感受頗深，對自己的教學做如下反思與梳理，希望自己在反思中進步。

　　一、創(chuàng)設情境，導入歌曲

　　在教唱新歌時，我通過一首歌頌祖國母親河長江的歌曲《長江之歌》讓學生跟唱，引入歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在音樂的情境中導入歌曲教學，使學生產(chǎn)生想學唱的欲望，激發(fā)他們學習新歌的興趣。

　　二、學唱歌曲，歌曲演唱處理

　　能用合適的情緒演唱歌曲是本節(jié)課的一大目標。在學生聽錄音與教師范唱熟悉旋律之后，讓他們找出印象最深的地方――襯詞部分，進行分析并指導學生準確唱出。在引導學生在后半段加入號子聲前設問：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣，聽慣了號子一聲聲。你能讓沒來過三峽的人真正從這首歌里，感受到濤聲和號子聲嗎？又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悅耳呢？”在此基礎上分步實施。為學生提供合理的創(chuàng)造空間從歌曲表現(xiàn)內容中拓展，根據(jù)歌曲表現(xiàn)的情境、形象內容等，設置不同的音樂活動，通過變化力度、速度、音色進行重新演繹。教學中教師將學生創(chuàng)造的表演加以評價、提取富有審美的材料片段，并美化學生的創(chuàng)造效果，使學生獲得的不同的審美感受，豐富學生的審美體驗，獲得更多的愉悅和認識。尤其是它帶有地域特點的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛唱。至于說興趣，我不用特別的調動或精心的導入，只要簡介三峽，與學生共同說一說對三峽的了解，及其作用可大部分時間我們都用在歌曲的學習上，咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學好本課歌曲的不容忽視的問題。學習了歌曲，我請了幾個同學演唱歌曲，效果不錯，孩子們的齊唱效果也很好。

　　在這個環(huán)節(jié)里，我還通過教師唱譜，學生找出歌曲中相同的旋律，過渡到同頭異尾的樂理知識，由于是學生自主參與學習而不是教師機械的灌輸，但是在旋律學習上沒有設計好，使學生對樂譜掌握的不熟，結果出現(xiàn)了反復的師帶生學的沉悶氣氛。