音的強弱一課中，我將教學(xué)分為三步。第一步：敲一敲，感受強弱；第二步：找一找，探究強弱；第三步：唱一唱，表現(xiàn)強弱。在第三步中，我這樣做：同學(xué)們找一找，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？

　　（學(xué)生尋找、說）

　　“那我們能不能用具體的事物發(fā)出強弱的聲音呢？”

　　“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學(xué)合作?！?/P>

　?。▽W(xué)生尋找，拍拍，唱唱）

　　通過這樣教學(xué)，學(xué)生對音的強弱感知比較深刻。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。本課中，通過讓學(xué)生親自參與實踐活動，感受--表現(xiàn)--探究來體會音的強弱。在教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者和積極的引導(dǎo)者，教室成了自由的天地、歡樂的海洋。同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法的能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來的變化與收獲.。在演唱歌曲時，學(xué)生在歌曲中邊唱邊體會音的強弱，并能用手勢表現(xiàn)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，對作品的內(nèi)涵也表現(xiàn)得更深刻。