興趣是人在認(rèn)識外物基礎(chǔ)上的情感動力因素，它是人一切活動的動力基礎(chǔ)。活動有興趣就有動力，有動力就有效率和創(chuàng)造力，并且樂趣無窮；相反，無興趣也就無動力，無效果。歌唱的興趣“表現(xiàn)出心理上對該類音樂認(rèn)識的優(yōu)先指向性和探究性，并力求全面深入地了解自己感興趣的音樂對象，從而領(lǐng)會它、掌握它。” 備注1張凱.音樂心理.重慶.西南師范大學(xué)出版社,2001.第47頁 更進(jìn)一步講，如果歌唱的興趣再往前發(fā)展，就會變成一種從事歌唱活動的心理傾向，形成為歌唱愛好。興趣同其它心理現(xiàn)象相聯(lián)系，如情緒、意志、意識、能力理想等，它帶有極強(qiáng)的感情色彩，受個人意志制約，并影響個體理想和信念的建立。從中小學(xué)的歌唱學(xué)習(xí)與教學(xué)的調(diào)查分析,學(xué)生的歌唱興趣呈現(xiàn)形態(tài)各不相同。按心理學(xué)的理論可歸納為：1、依據(jù)心理需要對象不同而分為物質(zhì)性和精神性的興趣。2、依據(jù)心理需要滿足情況也可以分為短暫性和穩(wěn)定性的興趣；3、依據(jù)不同的心理傾向也可以分為直接的和間接的興趣。這些興趣的心理呈現(xiàn)形態(tài)只是相對的，不是割裂的，它們在歌唱的實(shí)踐活動中是相互聯(lián)系的，有時還會相互轉(zhuǎn)化。

　　我們的教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)對學(xué)習(xí)歌唱有興趣的時候，學(xué)生的歌唱感覺就會更加敏銳，想象力也會更加豐富，思維也會更加活躍，在這種狀態(tài)下的教與學(xué)就會達(dá)到最佳的境界。因此在歌唱學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中我們要特別注意著個問題。教師要注意對學(xué)生的歌唱興趣的培養(yǎng)，不斷地引導(dǎo)他們熱愛歌唱，喜歡歌唱。在具體的歌唱教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和唱歌的積極性，使之愉快地，全身心地投入到歌唱活動中，主動參與，大膽表現(xiàn)。要更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣，還得尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要讓學(xué)生自己主動去學(xué)，主動去想，主動去做，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，教師要注意調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生情感，與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流和情感互動，使學(xué)生在精神興奮和情感充沛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)歌唱。另外，教師還要注意其歌唱教材的選擇和把握，在歌唱教學(xué)中多唱貼近學(xué)生生活，符合他們年齡心智特點(diǎn)的歌曲，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愉快地參加歌唱活動，并終身熱愛歌唱的目的。

　　為了使學(xué)生的歌唱水平和能力得以提高，我們在中小學(xué)歌唱課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置有聲音的訓(xùn)練內(nèi)容。這些發(fā)聲訓(xùn)練大都比較枯燥，難以引起學(xué)生們的熱情和興趣，學(xué)生一般不太喜歡。因而歌唱技能訓(xùn)練內(nèi)容的選擇、設(shè)計及如何運(yùn)用，如何使學(xué)生愉快地接受并能積極主動地隨同教師一道有興趣地學(xué)習(xí)歌唱技巧，就成了歌唱課程中極富挑戰(zhàn)性的教學(xué)科研課題。有非常多的中小學(xué)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也尋找到一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱技術(shù)的方法：如在小學(xué)低段將發(fā)聲訓(xùn)練巧妙設(shè)計成非常富有童趣的練習(xí)，或用相聲詞，或模仿小貓小鳥的叫聲等，從學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，多角度挖掘?qū)W生們樂于接受的形式來進(jìn)行歌唱的技能技術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)效果。