按照上課的主要任務把課分成不同的種類，叫做“課的類型”，簡稱“課型”。唱歌課是中小學音樂課中的重要課型，原因在于：一、歌唱這種形式是中小學生非常喜歡并樂于接受也樂于參與的一種音樂表現(xiàn)形式。二是在中小學的音樂教材中，歌唱教學的內容占有比較大的比例。如何安排和設計歌唱的教學內容，如何將歌唱內容同音樂教學課程中的其它內容有機地結合起來，取得較好的教學效果，是需要每一位音樂教師去學習和思考的問題。另外，國家音樂課程標準也明確指出，“音樂教學領域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應全面理解和把握音樂教學各領域的內容要求及其相互聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質”。因此，根據(jù)中小學的唱歌教學實踐，我們對唱歌課按照教學內容和教學方式的不同，總結為兩種課型：即分為單一型的唱歌課和綜合型的唱歌課。

　　一、單一型唱歌課

　　一節(jié)課如果主要完成學唱歌曲一種教學任務，那么這種課屬于“單一型的唱歌課”。這種課型的唱歌教學的優(yōu)勢是能使學生比較鮮明的，相對完整的接觸音樂作品。在教法上教師可以運用生動形象的教學語言，或者多種演唱方式，來活躍課堂的氣氛，調動學生的興趣。如在教唱《七子之歌》時，可采用欣賞澳門風光圖片，介紹歌詞含義來導入新課，讓學生在美的風景中了解歌曲的內涵及歷史背景，在學唱的過程中采用領唱與齊唱，或男女生對唱等多種形式來加深對歌曲的印象，及時改正歌唱中的問題，從而達到唱歌教學的目的。這一類課型如果教師不注意教法的靈活性和多變性，則很容易使學生感到課堂的教學內容單調乏味，不易集中注意力。同時，我們都知道，小學低年級的學生他們對學習的注意力不長，這一類課型的教學內容一般比較單一、集中，因此，不適合在小學低年級課堂教學中經(jīng)常采用。

　　二、綜合型唱歌課

　　如果一節(jié)課里，在完成學唱歌曲一種教學內容的同時還要完成欣賞、創(chuàng)作表現(xiàn)等多種教學任務，這種課就叫做“綜合型的唱歌課”。

　　這種課型的形式多樣，教師可將欣賞、游戲、樂理知識、舞蹈、器樂等內容有機的結合起來，充分調動學生的主觀能動性。還可以將學科有效地整合，如將音樂與美術、音樂與歷史、音樂與詩歌等結合，使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學生的學習積極性。如教唱《唱臉譜》一課時，可讓學生先欣賞幾段京劇，教師對京劇做初步的介紹，即京劇的行當、京劇的排場、京劇臉譜等在充分感受京劇的魅力之后，再學唱歌曲，在唱會了歌曲后還可以讓學生動手畫臉譜，將音樂與戲曲、美術結合，從而達到教學的目標。