時 間

2006.3.2

班級

中二班

名 稱

語言活動：智取彩球

執(zhí)教者

顧惠伶

準備

小狗紙偶、背景圖、工具圖

目標

1、愿意仔細觀察圖片并想出合適的辦法幫助小狗將球找回來。

2、激發(fā)幼兒勇于嘗試、敢于表達的愿望。

重、難點

根據(jù)球的不同位置采用合適的辦法。

教

學

活

動

過

程

 

一、激發(fā)興趣

1、  （出示小狗貝貝紙偶）這是誰？他怎么了？你從哪里看出來？快來安慰安慰他?。ㄓ變号c紙偶互動）

2、  貝貝：媽媽給我很多彩球，我扔呀扔呀球不知道掉到哪里去了！你們能不能幫我一起找？

二、觀察圖片，積極想辦法

1、（出示背景圖）你們看，這就是貝貝剛才玩的地方！找找看，球掉到哪里去了？

2、師：快幫貝貝想想辦法，怎樣才能拿到這些球？（幼兒大膽討論各種辦法，包括找朋友幫忙以及使用工具）

三、選擇合適工具

    （過渡語：貝貝也想了一個好辦法，你們看，他找來了許多工具呢?。?/P>

1、（逐一出示工具圖――竹竿、網(wǎng)兜、鐵鉗、水桶）小狗貝貝都拿了些什么啊？

2、那這些工具該怎么用呢？誰能再來幫助貝貝？

（可鼓勵幼兒嘗試多種匹配，如竹竿可以把房頂上和樹上的球都撥下來、也可以把椅子下面的球撥出來）

3、  教師設疑難點部分（洞內取球），用情景式表演幫助幼兒積累經(jīng)驗。

4、師：看，現(xiàn)在小狗真高興，因為小朋友們幫他把球全部找回來了，小狗說“謝謝小朋友！走，我們一起去玩球吧！”

自

 

評

執(zhí)教過程基本流暢，在活動中較好地做到了師幼互動，調動了幼兒想說的愿望。教案設計有層次，層層遞進。不足之處在于材料投放得還不夠準確，最后的試驗中可以設計一個更形象的“洞”，而不是簡單的玻璃花瓶，那樣會有更只直觀的效果。

教師實踐活動方案表

 

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