摘自：《宜興音樂教育網(wǎng)》

隨著時代的進步，音樂教育也實行了很大的改革，音樂教育的改革可以從兩大方面來說:音樂教材的改革和音樂課堂教學的改革。

一、音樂教材的改革

我國以往的教材大體可以分為“以唱歌為主的教材”“以樂理知識為主線的教材”“板塊式的教材”“鄉(xiāng)土教材”“以音樂要素為序的教材”“唱游教材”等幾類，這些教材雖然對發(fā)揮音樂學科的社會作用，普及音樂基礎教育，培養(yǎng)建設人才等方面曾有積極作用，但在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法上都有許多不足，面向的不是全體學生，違背了以學生為本的原則，不能適應培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的德智體美勞全面發(fā)展人才的需要，而改革后的音樂教材正彌補了這一缺點：1、根據(jù)音樂自身的審美功能，結合學生身心發(fā)展規(guī)律，審美心理特征和已有的生活經(jīng)驗，各冊教材都以主題單元構建，每個單元都以生動的情節(jié)巧妙地將歌曲、欣賞曲、音樂活動等聯(lián)系起來，每個單元都將感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化有機地融為一體，各主題單元之間既有相對的獨立性，又具有一定的內(nèi)在聯(lián)系；2、教材選編了大量在少年兒童生活中喜聞樂見的音樂游戲、音樂謎語、兒歌、詩歌、音樂故事，設計了音樂話劇，音樂創(chuàng)編活動等，以圖文并茂的形式展現(xiàn)，充分調(diào)動了他們的主動參與音樂實踐的積極性、提高學習興趣，愉快地學習；3、教材還選編了中國各民族以及世界各地的音樂精品，使學生既能受到民族音樂的熏陶，又能擴展學生的音樂視野；4、教材各單元教學過程安排了多種形式的活動，使學生通過這些主動參與的活動，促進其對音樂的體驗和感受，促進形象思維的發(fā)展，促進創(chuàng)造能力的提高，音樂教材的改革充分體現(xiàn)了“說孩子的話，為孩子說話，讓孩子說話”這一原則。

二、音樂課堂教學的改革。

改革前的音樂課堂教學手段是單一的，教學氣氛是枯燥無味的，以教師為主，總是師教生學，既缺乏趣味，又扼殺了學生的創(chuàng)新思維，通過改革，音樂課堂教學不再是單一、枯燥無味的，而是豐富多樣，隨著人們生活水平的提高，以及音樂教材的改革，教師教學時不再是單憑一張嘴、一根粉筆，而是多樣化的教學形式，采用了錄音機、鋼琴、圖片、打擊樂器以及多媒體等教學工具來進行教學，使課堂教學充滿歡樂，課堂的教學形式也轉變?yōu)橐詫W生為主、教師為輔，面向每一個學生、靈活多樣、讓學生主動參與，親身實踐，要求教師尊重個體不同的體驗和學習方式，注重培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新能力．音樂教育的改革原則是以學生為本，其目標是培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的德智體美勞全面發(fā)展的人才，而這一目標的實現(xiàn)要看我們音樂教師如何去實施教育，因此，我認為教師在音樂課堂教學上要做到以下幾點：

（一）要讓學生有興趣地去學習音樂

周恩來著作中：“群眾看戲，看電影主要從中得到娛樂和休息，通過典型化的形象表演，教育寓于其中，寓于娛樂之中?！睕]有興趣就沒有學習，因此，教師在組織教學時，要讓學生始終有興趣，樂于學習，寓教育于娛樂之中，那么，在教學時教師可運用講故事、看圖片，聽錄音、做游戲等教學形式來引起學生的學習興趣，從而使學生想去學習音樂。

（二）在教學中要體現(xiàn)“美”

音樂課是一門審美體驗為核心、以培養(yǎng)和提高學生的審美美覽賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造能力和文化藝術素養(yǎng)為主要目的，以聽覺體驗、親身參與、實際操作為主要手段的藝術課程，因此，教師在教學時要挖掘一切美的因素：美的音樂、美的故事、美的圖片、美的游戲、美的語言等，讓學生在美的音樂和美的氣象中感受美、體驗美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（三）在課堂教學中要以情感人

教師要有激情，要正確地理解音樂作品的感情，用恰當?shù)氖侄魏头椒ㄗ寣W生主動參與，以激發(fā)學生的學習熱情，在音樂中受到感染，以情感人要貫穿于整個教學的始終。

（四）在課堂上應有學生的創(chuàng)造空間

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂，學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。因此，在教學中要多啟發(fā)學生去創(chuàng)造，并要留給學生創(chuàng)造的空間，讓學生自由去發(fā)揮。

（五）在課堂中應多表揚、鼓勵學生

我們的教學是面向每一個學生的，而學生中有不同的體驗和學習方式，創(chuàng)新能力等，對于這種情況，教師不能以統(tǒng)一的要求去要求學生，當學生回答得很好時我們應給予表揚，但在學生回答不恰當或錯誤時我們不能總是指責、批評，應當給他鼓勵，鼓勵他們再認真思考，并幫助他們改正。俗話說：“好孩子是夸出來的”。如果我們總是批評學生，那么會使學生失去學習的興趣，也會扼殺學生的創(chuàng)造能力，為此，在音樂課堂上也要多表揚和鼓勵學生，盡量不批評學生。

（六）在教學時應運用新穎的教學手段

新的教學手段能激起學生的學習興趣，使學生樂于學習，在教學每一課時或每一個單元時，教師的教學手段應作相應的更新，不能整個學期都是一個模式，這樣會使學生感到厭倦。

要實現(xiàn)改革的目標，課堂教學是最重要的，而教學的方法又是多樣化的。因此，要我們在教學中去挖掘、去創(chuàng)新，讓我們的音樂教育邁上一個新臺階。