摘自：《中學(xué)藝術(shù)學(xué)科網(wǎng)》

所謂的雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。如在加拿大，雙語教學(xué)一般在英語地區(qū)用法語授課的教學(xué)形式。在美國，雙語教學(xué)指用西班牙語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語教學(xué)是指用非母語進(jìn)行的部分學(xué)科教學(xué)。其目的大都是使這些擁有眾多移民的國家能更好地體現(xiàn)其多文化的共融性。在歐洲，雙語教學(xué)比較復(fù)雜，涉及的語言大多是英語，加強(qiáng)國與國之間的交流、繁榮經(jīng)濟(jì)，形成合力。而包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)正在探索試驗(yàn)的雙語教學(xué)，一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系，

隨著改革開放的逐步深入，上海近幾年開始實(shí)行雙語教學(xué)。作為田林二中一名普通的音樂教師，我有幸成為本校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班成員，但由于田林二中是一所普通的公立初級(jí)中學(xué)，相對(duì)來說，學(xué)生的生源不是非常理想，學(xué)生之間的英語水平差異較大，在這樣的條件下實(shí)施雙語教學(xué)，我感覺有不小的困難。當(dāng)時(shí)，徐匯區(qū)還沒有一所普通中學(xué)的音樂教師在開展持續(xù)的雙語教學(xué)，在毫無經(jīng)驗(yàn)、模式可借鑒的情況下，我邊學(xué)習(xí)，邊摸索，開始了自己的試驗(yàn)。下面我想針對(duì)雙語教學(xué)在音樂學(xué)科的開展，結(jié)合自己的實(shí)踐談一些思考和認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為，在音樂學(xué)科中實(shí)施雙語教學(xué)，必須抓實(shí)抓好以下四個(gè)方面。

一、努力提高雙語教師自身水平

在學(xué)校實(shí)施雙語教學(xué)，最大的問題是師資問題，雙語學(xué)科教學(xué)應(yīng)以各自的學(xué)科目標(biāo)和要求為主干，所以，在不同的學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué)，應(yīng)以學(xué)科教師為主，英語教師選擇可勝任的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。而由學(xué)科教師進(jìn)行雙語教學(xué)，要求學(xué)科教師不斷學(xué)習(xí)，注重科研與實(shí)踐的結(jié)合，通過專題研討、集體備課，通過實(shí)踐、研究，不斷提高。

音樂教師擔(dān)任雙語教學(xué)，肩負(fù)著并不輕松的美育工作，要使師生雙方均能在寓教于樂中完成教學(xué)任務(wù)，教師除了全面掌握教材以外，還要了解學(xué)生的英語程度，提高自己的英語能力。

我在自己實(shí)踐雙語教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)自身有許多問題，其中最大的問題是：英語口語表達(dá)能力。從前我的學(xué)習(xí)一直以寫、閱讀為主，聽、說的能力很差，而現(xiàn)在在課堂上要用英語來授課，語言表達(dá)就成為困擾我的一件大事。相同的一句話，也許寫在紙上，我是看得懂，但要讓自己說出來，還要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。所以，為了提高自己英語口語水平，我必須不斷充電，如：外出聽課、觀摩英語原版電影、閱讀英文報(bào)、收看或收聽英文新聞、講座、進(jìn)行英語培訓(xùn)等，我發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)的許多英語節(jié)目，為英語愛好者提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：中央電視臺(tái) 10套每天中午12：00--12：30，晚上19：00--19：30的“英語雜志”、中央電視臺(tái)4套每晚19：00--19：30的英語新聞(English News)、上海有線電視臺(tái)周一到周五的“空中英語教室”（Coffee Corner）等。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐，我的口語能力有了一定的改善，從最初的不敢說，到現(xiàn)在的敢于在課堂上說，從最初的個(gè)別單詞，到現(xiàn)在的較為連貫的句子，從最初的維持母語的教學(xué)模式（第三模式）逐步向雙語過渡模式（第二模式）過渡。

二、學(xué)科教師與英語教師結(jié)對(duì)

雙語教學(xué)與英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是良性互動(dòng)，相輔相成的。高質(zhì)量的英語教學(xué)是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，雙語教學(xué)則能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提高。由于師資的缺乏，當(dāng)前雙語教學(xué)的開展主要是以學(xué)科教師為主，在這種情況下，如果雙語教學(xué)的教師與英語教師結(jié)對(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，能隨時(shí)了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度，在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，有一定的英語使用標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施雙語教學(xué)后，我曾對(duì)自己所教的年級(jí)進(jìn)行過英語水平的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力有很大差異，有的同學(xué)能聽懂較為連貫的句子，而有的同學(xué)卻連最簡單的單詞也無法理解，而且這種對(duì)英語理解能力較差的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中占到了不少的比例。在這種情況下，要開展雙語教學(xué)，和英語教師的結(jié)對(duì)，就顯得尤為重要。我和幾位雙語教師在所教的年級(jí)中共同選擇了三個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，與另外三個(gè)班級(jí)相對(duì)比，然后在實(shí)驗(yàn)班英語教師的指導(dǎo)幫助下，寫英文詳案，共同備課，針對(duì)自己教學(xué)中常用的語言，發(fā)音等問題進(jìn)行規(guī)范，將教材中的歌曲翻譯成英文歌曲，將要介紹的音樂家、音樂背景、音樂故事內(nèi)容翻譯成英文，并不定期相互聽課，逐步建立自己在音樂課上的雙語教學(xué)模式。

有了和英語教師的結(jié)對(duì)，我在平時(shí)課堂上遇到的問題可以得到比較快的解決，在使用的語言上，和雙語實(shí)驗(yàn)班級(jí)的英語教師比較一致，并且可以借鑒英語教師的教學(xué)方法；在使用英語時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，有所側(cè)重。這樣，學(xué)生比較容易接受雙語教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)與英語相結(jié)合的空間

學(xué)習(xí)語言需要充分的語言環(huán)境，如果社會(huì)、學(xué)校、教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能身處良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中，那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言能力無疑可以得到很大發(fā)展。

語言的學(xué)習(xí)，僅僅依靠每天課堂的 45分鐘是絕對(duì)不夠的，在我們學(xué)校，你可以在英語角和大家用英語交流，你也可以在校園內(nèi)的櫥窗里看到中英文對(duì)照的新聞信息、小故事等內(nèi)容，而在教室里也可以借鑒這一點(diǎn)，使雙語教學(xué)的環(huán)境得到更加充分的擴(kuò)展。對(duì)于中學(xué)生來說，雖然每周只有一節(jié)音樂課，但音樂教室作為學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)音樂的主要場所，可以利用音樂教室四周的掛圖，例如中外音樂家、中西樂器、經(jīng)典舞劇劇照等，配以中英文介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，宛如置身于世界音樂的殿堂，創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)的環(huán)境。我也會(huì)在教學(xué)進(jìn)行中，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用英語回答問題。

雙語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可以利用英文歌曲的播放（讓學(xué)生學(xué)唱、欣賞）和每年的學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間英語歌曲比賽等方式進(jìn)行。

四、把握好材料、工具、主體三個(gè)要素雙語教學(xué)的實(shí)踐

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)的效果有著密切的關(guān)系。對(duì)擔(dān)任雙語教學(xué)的教師來說，有著比其他學(xué)科教師更高的要求。它包括教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、語言能力、應(yīng)變反應(yīng)能力等等。

因?yàn)闆]有現(xiàn)成的雙語教材，各學(xué)科教師必須按照學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和現(xiàn)有的條件，學(xué)生的英語水平，本著積極開拓，求同存異，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，按新教材的特點(diǎn)，來選擇各學(xué)科的教學(xué)材料，或嘗試自編教學(xué)內(nèi)容，總之，要以完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性。

1、材料：結(jié)合音樂新教材，增加專業(yè)詞匯量，拓寬視野

雙語課的教學(xué)，我認(rèn)為要結(jié)合各學(xué)科的專業(yè)，選擇學(xué)科專用術(shù)語，而并非僅僅是簡單的生活用語、課堂常用語。所以，我會(huì)結(jié)合新教材，不定期地發(fā)一些英語閱讀材料給學(xué)生，增加學(xué)生在音樂方面的英語詞匯量。如：七年級(jí)第二學(xué)期第一課的戲曲行當(dāng) (Chinese dramatic music)：生（male leading roles）、旦（female leading roles）、凈（male role with painted face for different character）、丑（clown）;又如第二課的西洋管弦樂隊(duì)（orchestra）：弦樂（strings）、管樂（wind in strumpets）、木管（woodwinds）、銅管（brass winds）。第三課的歌曲演唱形式：獨(dú)唱（solo）、齊唱（unison）、二重唱（duet）、領(lǐng)唱（lead）、合唱（chorus）等。有時(shí)也會(huì)是音樂家的小故事。我認(rèn)為結(jié)合了學(xué)科專業(yè)的雙語教學(xué)，才是真正意義上的雙語教學(xué)。

2、工具：多用直觀教具，降低理解難度

在中學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語課，由于受學(xué)生英語水平的限制，我經(jīng)常采用直觀教學(xué)用具。例如：在欣賞新教材七年級(jí)第一學(xué)期第二課：《音樂訴說的民間故事》一課時(shí)，我出示了各類樂器的掛圖，如：大管（ bassoon）、長號(hào)（trombone）、單簧管（clarinet）、小提琴（violin）、大提琴（cello）、中提琴（viola）、長笛（flute）等，同時(shí)配以講解。直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，錄像、錄音、多媒體等視聽教材的使用，可以降低語言理解的難度。

3、主體：鼓勵(lì)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我以鼓勵(lì)學(xué)生參與為主，如：同樣《音樂訴說的故事》這節(jié)課，同學(xué)們?cè)诔獣?huì)了《愿望》這首歌曲之后，我請(qǐng)同學(xué)們一起來翻譯歌詞，從大家都會(huì)的 Sun（太陽）、Bird（小鳥）、River（河流）開始，同學(xué)們爭先恐后，很快就把歌詞中的單詞翻譯了一遍，然后，我出示完整的翻譯好的英文歌詞，全班一起來學(xué)唱，大家因?yàn)橛凶约旱墓谠诶锩?，所以唱得非常愉快，收到很好的效果?

另外，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生特別喜歡一些國外的流行音樂歌手或組合，經(jīng)常購買這些歌手的音帶，不時(shí)會(huì)哼唱幾句，我會(huì)鼓勵(lì)他們，利用課前幾分鐘，用簡單的英文介紹這些歌手和組合，或是請(qǐng)他們來教大家自己喜歡的英文歌曲。總之，利用豐富多彩的形式，讓學(xué)生喜歡音樂，學(xué)習(xí)英語。

通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語能力較平行班學(xué)生英語能力的差異逐步體現(xiàn)出來，在 2001學(xué)年度第一學(xué)期我校英語期末考試中，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的平均分排列于年級(jí)一、二、四名，口語能力也得到較為明顯的提高。而我在2001年第一學(xué)期以《音樂訴說的故事》一節(jié)雙語課參加徐匯區(qū)舉辦的“第三屆中學(xué)音樂教師教學(xué)評(píng)比”，獲一等獎(jiǎng)。

上海作為我國改革開放的前沿，為建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要培養(yǎng)有知識(shí)、有創(chuàng)造精神的人才。雙語教學(xué)的嘗試，對(duì)于促進(jìn)跨文化的交流、學(xué)習(xí)，增進(jìn)國際間的理解，促進(jìn)人才的國際化，具有重要的意義。進(jìn)行雙語教學(xué)，使學(xué)生真正掌握英語，將為他們開啟認(rèn)識(shí)世界的又一扇大門，并增進(jìn)他們對(duì)異民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)他們具有開闊的胸懷、全球的意識(shí)。對(duì)于我來說，雙語教學(xué)只是一個(gè)開始，但我想，這是我和所有教師努力奮斗的方向。