高中音樂欣賞課的點滴體會
摘自:《鶴崗教育社區(qū)》
音樂教育作為素質(zhì)教育的一個組成部分,對促進學生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展,發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。高中階段的音樂欣賞不僅要提高學生對音樂作品的感受、理解、想象等能力,而且還必須引導學生用已有的知識、能力去分析理解作品,從而提高他們對音樂的綜合、概括能力。在教學中,通過古、今、中、外的優(yōu)秀音樂作品去陶冶、感化學生,使他們在愉快的氣氛中擴大音樂視野,進入一個個迷人的藝術境界。根據(jù)教學實踐,我逐漸積累了一些經(jīng)驗,現(xiàn)將其分述如下:
一、重視理論教學與作品欣賞的有機結合
劉于音樂知識及音樂欣賞基本概念問題的學習,不應該通過單純的理論講述來進行,而要與欣賞具體的音樂作品相結合。這樣不但使學生欣賞了音樂作品,而且能從感性、理性的結合上,理解音樂及音樂欣賞中的基本概念,如果一味地孤立地來講述,不僅功倍事半,而且極可能挫傷學生學習音樂欣賞的積極性。如普高音樂教科書中的第一單元《音樂與欣賞》涉及到的常識性知識和基本概念就比較多,像音樂藝術的基本特征等,為此我結合單元里的樂曲《江河水》,在簡單的啟發(fā)性談話之后,先聽,讓學生自己去思考、辨別、分析,最后老師再作總結性的講解。語言的描繪,音樂的凄涼,扣動著每個同學的心弦,使人聯(lián)想到舊社會遭受壓迫、剝削的勞動人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。由此可見音樂不僅是聲音的藝術,聽覺的藝術,而且還是情感的藝術,時間的藝術,使學習有關音樂藝術方面的內(nèi)容,始終貫穿于欣賞之中,易于理解,感受,這樣比較符合高中生的特點。
二、重視教學方法與手段的靈活性、多樣性
長期以來,我們的音樂欣賞課似乎形成了一種標準教學程序:①介紹作者生平;②介紹作品時代背景;③介紹主題;④介紹作品結構;⑤完整地欣賞全曲;于是學生的學習變?yōu)楸M在體驗導師的體驗之談。為此具體到欣賞其一作品,老師在選擇教學方法時,要充分考慮到學生的實際情況,采用靈活的教法,方能取得較好的效果。像同學們不太熟悉的作品,最好別講先聽,只有首先通過官能的欣賞,才能使學生進入到情感的欣賞,再通過學生的理解,老師的綜合,進而進入到理智的欣賞中,最終對作品的形式、內(nèi)容、民族性、社會價值、藝術價值等作出正確的分析和評價。對于學生較熟悉的且旋律感強的作品,最好不仿先唱一唱,先體驗,再聽一聽,經(jīng)過討論后再作總結??傊浞挚紤]到高中生的特點,切忌一聽到底或一講到底。與其同時要努力把聽、唱、餅、奏、做等教學手段交織在一起,即提高了學生學習的興趣,又增加了吸引力,起到事半功倍的效果。如大家較熟悉的樂曲《春江花月夜》,是首典雅優(yōu)美的民族管弦樂曲。針對高中生的特點,在上課時,我先組織學生把涉及到的有關歷史知識及內(nèi)容先展開講述、討論。由于老師的引導,學生由被動聽轉(zhuǎn)為主動探知,極大地調(diào)動了學生求知的欲望,大家迫不急待地想知道這首名曲是怎樣的一種境界,美在何處,特點又是如何變化的。當欣賞時,課堂靜極了,典雅優(yōu)美的曲調(diào),把春天靜靜的夜晚,月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕的搖動的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在聽者眼前,給人以高度藝術美的享受,仿佛同學們已被帶進一幅美麗的山水畫卷之中,盡情漫游。同時穿插唱、視、講、做畫等教學手段,這樣同學們不但想聽,會分析,還能根據(jù)情感的聯(lián)想繪出美麗的春江月夜圖呢。無疑學生已進入到迷人的藝術境界,領略著音樂所帶來的無窮魅力。
所謂“教無定法”,說明音樂欣賞課也同其它學科一樣,方法不是一成不變的,問題在于隨機應變,只要我們在教學實踐中,努力地探索,充分考慮到學科的特點及學生的實際情況,巧妙設計,發(fā)揮高中生的自我意識,發(fā)展其思維能力,并積極引導,參與學生的討論,音樂欣賞課的質(zhì)量和效果,就會明顯好轉(zhuǎn)。