摘自：《江蘇省泰興市第三高中》

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展，塑造完美人格，提高全民族素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

怎樣上好音樂(lè)欣賞課？幾年來(lái)，我們探索實(shí)施素質(zhì)教育的新模式，使音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！币魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，而且，教師和學(xué)生都要進(jìn)入傾聽(tīng)狀態(tài)，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。在聽(tīng)音樂(lè)之前，教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)；或者指出在聽(tīng)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和方法。例如：我們?cè)谛蕾p冼星海的《黃水謠》之前，我向同學(xué)們提出三個(gè)問(wèn)題：a、歌曲可分為幾段？b、說(shuō)出各段的演唱形式。c、各段給我們描繪了怎樣的畫(huà)面？

2.講解要精練，富于啟發(fā)性。

中學(xué)生的知識(shí)水平和思維方式還很稚嫩，并不完全具備獨(dú)立思考與鑒別的能力。因此，欣賞教學(xué)中需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣；講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后。在許多情況下，教師稍作提示，學(xué)生欣賞之后展開(kāi)討論。也可以結(jié)合音樂(lè)欣賞，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)政治、語(yǔ)文、歷史、地理等知識(shí)進(jìn)行討論。

3.啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動(dòng)的語(yǔ)言，富有意境的圖畫(huà)、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

4.讓學(xué)生熟悉音樂(lè)的主題。

音樂(lè)的主題是音樂(lè)的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂(lè)欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂(lè)的主題或主題片段，是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂(lè)主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)音樂(lè)主題時(shí)，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學(xué)習(xí)音樂(lè)主題和識(shí)譜練習(xí)結(jié)合起來(lái)。我在教學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候，總是盡量把譜子印發(fā)給大家，學(xué)生們一目了然，主題很快便熟悉了。

讓學(xué)生熟悉、背記音樂(lè)主題或片段不宜太長(zhǎng)。有條件的可以使用樂(lè)器進(jìn)行演奏，與器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。

5.結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞。

欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動(dòng)來(lái)感受、欣賞音樂(lè)，這對(duì)于感受音樂(lè)節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動(dòng)的方式可以是隨音樂(lè)劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。例如：我們?cè)谛蕾p全日制普通高中音樂(lè)欣賞第四課云南彝族民歌《跳月歌》時(shí)，可以合著節(jié)奏輕輕拍手，來(lái)感受彝族民歌的活潑跳蕩。聽(tīng)著快樂(lè)的音樂(lè)，做著動(dòng)作，全體同學(xué)都陶醉在音樂(lè)之中，整個(gè)課堂上充滿活力，其樂(lè)融融。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較。

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)迅即逝。因此，音樂(lè)的欣賞需要反復(fù)的進(jìn)行，在反復(fù)中進(jìn)行分析和比較。通過(guò)分析，掌握音樂(lè)的主題，認(rèn)識(shí)主題的對(duì)比、發(fā)展與變化，辨認(rèn)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。對(duì)于音樂(lè)的分析最好利用樂(lè)譜和簡(jiǎn)明的圖示。

用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂(lè)表現(xiàn)手段與音樂(lè)情緒聯(lián)系起來(lái)的有效方法。它既有利于學(xué)生掌握音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂(lè)?？梢杂懈鞣N對(duì)比的欣賞教學(xué)方法，舉例如下：

（1）將同類的音樂(lè)表現(xiàn)手段作比較。如音樂(lè)的上行與下行；音樂(lè)節(jié)奏的密集與寬松；速度的快與慢；力度的強(qiáng)與弱；西洋大小調(diào)與民族五聲調(diào)式的比較；調(diào)性的轉(zhuǎn)換等，在這些音樂(lè)表現(xiàn)手段的對(duì)比當(dāng)中，可以感受、理解音樂(lè)的情緒變化。

（2）將不同情感的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。例如把《喜洋洋》----歡快的，與《江河水》----悲憤的情感作比較；再如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静颗c展開(kāi)部進(jìn)行對(duì)比等。在這種比較中，可以體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在表達(dá)音樂(lè)情感中的意義。

（3）將同一樂(lè)曲的不同演奏形式進(jìn)行比較。如欣賞《春江花月夜》時(shí)，在聽(tīng)民族管弦樂(lè)演奏的基礎(chǔ)上，對(duì)比地欣賞用西洋管弦樂(lè)演奏的交響音畫(huà)，再聽(tīng)鋼琴、木管五重奏的《春江花月夜》；再如在欣賞《二泉映月》時(shí)，除欣賞二胡演奏外，還可以對(duì)比地聽(tīng)聽(tīng)玄樂(lè)合奏的《二泉映月》等。

（4）同一樂(lè)曲或歌曲的不同演奏、演唱的對(duì)比。一首歌曲有不同歌唱家的不同風(fēng)格的演唱同一首樂(lè)曲有不同指揮家和樂(lè)團(tuán)的演奏。對(duì)比地進(jìn)行欣賞，是提高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效而有趣的方法。

7.結(jié)合圖畫(huà)、文學(xué)作品及其他藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞。

在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫(huà)或短文表達(dá)出來(lái)，可以有效地加深他們對(duì)音樂(lè)的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論。

音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力。