摘自：《寬正校園網(wǎng)》

新課改下的音樂(lè)課應(yīng)該以學(xué)生為本，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，利用音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)特魅力來(lái)作用于他們的情感世界，首先要給學(xué)生帶來(lái)審美體驗(yàn)，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持足夠的自信，讓成功的喜悅陪伴他們健康成長(zhǎng)。因此，我們要讓高中音樂(lè)課堂“動(dòng)起來(lái)”。

一、探索設(shè)計(jì)背景

據(jù)了解，目前的高中生對(duì)于音樂(lè)是十分喜愛(ài)的，也是樂(lè)于實(shí)踐的，但對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)缺乏基本的了解，甚至持否定態(tài)度。造成這種狀況的原因首先是京劇音樂(lè)、中國(guó)的戲曲藝術(shù)遠(yuǎn)離高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、音樂(lè)生活，與當(dāng)前學(xué)生的音樂(lè)審美心理有著較大的差距。其次，社會(huì)商業(yè)化音樂(lè)的大量炒作、各種音樂(lè)傳播媒體中通俗音樂(lè)、快餐音樂(lè)文化的泛濫，使得社會(huì)大氣候?qū)鹘y(tǒng)戲曲文化持一種漠視的態(tài)度。

二、設(shè)計(jì)理念及思路

綜合高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神和高中學(xué)生的年齡特征。首先，高中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用“體驗(yàn)、比較、探究、合作”的方法進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

其次，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，要“重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)”。高中學(xué)生有較強(qiáng)的想唱歌的愿望，雖然喜歡演唱通俗歌曲，但是對(duì)新生事物有好奇心，盡管京劇音樂(lè)是中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，但由于學(xué)生對(duì)它的陌生使得京劇音樂(lè)由“舊”變“新”，教師要有策略地“推陳出新”，讓學(xué)生學(xué)唱京劇唱段。

再次，基于學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的愛(ài)好，在教學(xué)中穿插民族打擊樂(lè)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

另外，從學(xué)校每年的文藝匯演參賽的節(jié)目類(lèi)型來(lái)看，高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的熱情十分高漲，利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，嘗試進(jìn)行京戲表演片段。

三、課前準(zhǔn)備

教師上課前準(zhǔn)備好傳統(tǒng)京劇服飾、臉譜、有關(guān)的音樂(lè)資料和視頻資料、民族打擊樂(lè)器（鼓、小鑼、鈸、大鑼?zhuān)┘跋嚓P(guān)的音樂(lè)知識(shí)等。

分小組，每小組按要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找相關(guān)資料，完成本小組的課下任務(wù)。

四、課堂設(shè)計(jì)

1、韻味十足的唱腔與念白

學(xué)生小組利用網(wǎng)上收集的資料，對(duì)京劇唱腔的西皮和二黃、京劇的板式做簡(jiǎn)單的介紹。

學(xué)生參與：共同學(xué)唱西皮唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，體味京劇的唱腔美，在體味的同時(shí)學(xué)會(huì)區(qū)分西皮和二黃唱腔。

唱腔類(lèi)別	唱腔特點(diǎn)	適合表現(xiàn)
西皮腔	活潑、跳躍、剛勁有力。	歡快、堅(jiān)毅、憤怒等
二黃腔	流暢、舒緩	沉思、憂(yōu)傷、感嘆、悲憤等

體味京劇中的念白，特別是韻白。

2、京劇“場(chǎng)面”里的打擊樂(lè)

在講到京劇伴奏--場(chǎng)面中的武場(chǎng)時(shí)，加入學(xué)生的民族打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)參與。

學(xué)生參與：利用課前準(zhǔn)備的打擊樂(lè)器鼓、小鑼、鈸、大鑼四件樂(lè)器分組演奏鑼鼓經(jīng)，讓學(xué)生體會(huì)、感受、練習(xí)京劇伴奏音樂(lè)。

3、京劇表演“做與打”

“做”中旦角最講究，“做”也是一種程式化表演。

小組討論：開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)；上下樓梯；聞花香

學(xué)生參與：分小組模仿《拾玉鐲》中旦角的梳妝打扮、開(kāi)門(mén)、喂雞的動(dòng)作。

4、服飾、臉譜與布景----工藝與舞臺(tái)美術(shù)

學(xué)習(xí)小組介紹京劇中臉譜的藝術(shù)。

臉譜藝術(shù)：臉譜的來(lái)歷、色彩、構(gòu)圖特點(diǎn)

5、總結(jié)

學(xué)生小組出代表總結(jié)課堂內(nèi)容，總結(jié)京劇藝術(shù)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、比較、探究、合作等方式和過(guò)程得以完成。本課通過(guò)對(duì)京劇音樂(lè)的資料收集、問(wèn)題研究、成果交流等活動(dòng)，進(jìn)行了高中音樂(lè)鑒賞模塊中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的有效嘗試：了解“音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)”的基本步驟與方法；熟悉音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)；找出解決研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題的方法；培養(yǎng)善于思考與鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；體會(huì)與人合作所帶來(lái)的快樂(lè)，并且在學(xué)習(xí)中建立“平等、人本、互學(xué)”的新型師生關(guān)系。

2、突出“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，利用多段落京劇片段的聆聽(tīng)，體驗(yàn)和感受京劇音樂(lè)的特點(diǎn)及情感內(nèi)涵（刻化人物形象、表現(xiàn)角色情感等方面），并嘗試進(jìn)行京劇藝術(shù)表演評(píng)論。整堂課對(duì)于京劇音樂(lè)的感受、體會(huì)與欣賞形式多樣：多媒體播放、學(xué)打節(jié)奏、學(xué)唱唱段、現(xiàn)場(chǎng)表演、師生互動(dòng)等練習(xí)直接地感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)京劇音樂(lè)。

3、這堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)集情感、態(tài)度與價(jià)值觀；過(guò)程與方法；音樂(lè)知識(shí)技能三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。例如：課的結(jié)構(gòu)明線(xiàn)是“京劇研究性學(xué)習(xí)成果展示”與“聽(tīng)?wèi)?、看戲、唱戲、演戲”；暗線(xiàn)是京劇的“唱、念、做、打”（四功）----“手眼身步法”（五法）----服飾與臉譜藝術(shù)----藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

我們的高中音樂(lè)課堂是學(xué)生實(shí)踐的課堂，是每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的課堂。讓我們的每一位音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中找到自己的合適位置，帶動(dòng)我們的音樂(lè)課堂真正動(dòng)起來(lái)。