摘自：《鎮(zhèn)江教研網(wǎng)》

課題名稱：非洲靈感

使用教材：人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第二單元《非洲靈感》

適用年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

⒈欣賞《鼓樂(lè)》和《多根的求雨儀式》，了解非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)，功能。

⒉非洲歌曲《fonga》的演唱與表演。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

非洲音樂(lè)的表現(xiàn)形式和音樂(lè)特點(diǎn)很特殊，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。為了在有限的45分鐘內(nèi)，最有效地完成教學(xué)任務(wù)，從心底激發(fā)起他們對(duì)非洲音樂(lè)的喜愛(ài)之情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的心理及認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。我從以下三點(diǎn)思考、設(shè)計(jì)本課：

⒈綜合感受，把握重點(diǎn)。

作為本單元的第一節(jié)課，我從同學(xué)們比較熟悉的非洲鼓以及富有特色的節(jié)奏入手，并以此為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。但是，考慮到教學(xué)內(nèi)容是非洲的民間音樂(lè)，在實(shí)際生活中常以歌、舞、樂(lè)綜合的形式呈現(xiàn)，有著豐富的社會(huì)功能和文化含義，所以，我想學(xué)生不僅要了解教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)上的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)對(duì)非洲音樂(lè)的本來(lái)面貌，對(duì)它的綜合性，社會(huì)性有一定的感悟。

⒉精心選材、視聽(tīng)結(jié)合。

教材提供的音樂(lè)素材很有代表性，我選用了《鼓樂(lè)》，除此以外，還補(bǔ)充了視頻《多根的求雨儀式》，讓學(xué)生能真實(shí)地看到非洲人音樂(lè)生活的場(chǎng)景；補(bǔ)充了歌曲《fonga》，讓學(xué)生能在情境參與中加深對(duì)非洲音樂(lè)的感受、理解。

這些補(bǔ)充素材短小凝練，原汁原味，既幫助說(shuō)明問(wèn)題，又便于學(xué)生參與，增大了課堂的信息量。

⒊實(shí)踐體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)。

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓?，我就會(huì)完全理解”。本節(jié)課，我將“欣賞分析”與“實(shí)踐體驗(yàn)”，“教師引導(dǎo)”與“學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合，設(shè)計(jì)了“學(xué)敲非洲鼓”、“聆聽(tīng)非洲鼓”、“理解非洲鼓”、“運(yùn)用非洲鼓”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)、想、唱等多感官的協(xié)同活動(dòng)，體驗(yàn)到非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)以及與生活的密切聯(lián)系，并啟發(fā)他們?cè)隗w驗(yàn)的基礎(chǔ)上談出自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈以多元、開(kāi)放的心態(tài)接受非洲傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)，并對(duì)此感興趣。

⒉感受、體驗(yàn)非洲鼓節(jié)奏的復(fù)合性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，初步了解非洲音樂(lè)表現(xiàn)形式的綜合性和一定的社會(huì)性功能。

⒊積極參與“復(fù)合節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)”、“非洲歌舞《fonga》”等集體性音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性，解放肢體，釋放心情，大膽創(chuàng)造，感受到融洽、和諧、愉悅的人際關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程解析：

一、情境創(chuàng)設(shè)

多媒體滾動(dòng)呈現(xiàn)關(guān)于非洲音樂(lè)文化方面的圖片，同時(shí)播放節(jié)

奏鮮明，動(dòng)感十足的鼓樂(lè)。座位設(shè)計(jì)成U形。

學(xué)生一進(jìn)教室，立刻被音樂(lè)和圖片所吸引。

師生由音樂(lè)和圖片展開(kāi)簡(jiǎn)短談話，直接引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：非洲音樂(lè)。

二、學(xué)敲“非洲鼓”

師：我給大家請(qǐng)來(lái)了一位非洲老師，咱們跟著他來(lái)學(xué)敲非洲鼓。

跟著《學(xué)習(xí)康加鼓》錄象片段學(xué)。（以自己的腿面為鼓）

看----模仿演奏----邊念節(jié)奏名，邊奏

學(xué)生由慢到快，由不熟練到熟練。教師始終在過(guò)程中擊衡拍控制速度和節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖：錄象是非洲鼓演奏家的教學(xué)帶，選擇的片段為一個(gè)短小節(jié)奏從慢到快的演奏手法示范，直觀易學(xué)。教學(xué)直奔主題，從學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)開(kāi)始，從直接體驗(yàn)入手，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)到“非洲味”。同時(shí)，此為短小節(jié)奏，單聲部的感受，與后面復(fù)合節(jié)奏的體驗(yàn)活動(dòng)作準(zhǔn)備。]

三、聆聽(tīng)“非洲鼓”

師：同學(xué)們演奏得真棒，有點(diǎn)“非洲味”了，但真正的非洲鼓樂(lè)是不是這樣呢？

⒈初聽(tīng)《鼓樂(lè)》。

邊聽(tīng)邊思考：你對(duì)這段音樂(lè)最深的感受是什么？除了鼓聲以外，還有其他樂(lè)器的聲音嗎？

學(xué)生交流聽(tīng)后感。（學(xué)生談到：有鈴鐺的聲音，鼓聲聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，很快。）

教師小結(jié)，并抓住學(xué)生對(duì)鼓聲的感覺(jué)，引出下面有關(guān)節(jié)奏復(fù)合性的體驗(yàn)活動(dòng)。

⒉節(jié)奏復(fù)合性的體驗(yàn)活動(dòng)。

教師在黑板上寫(xiě)出:123456

⑴學(xué)生在老師衡拍鼓聲的伴隨下勻速擊掌。

⑵師：這6拍中有的可以重拍，有的可以輕拍。請(qǐng)一位同學(xué)將你想重拍的數(shù)字圈出來(lái)。

學(xué)生圈出：①2③45⑥。在老師衡拍鼓聲伴隨下，學(xué)生擊掌。練熟后，要求學(xué)生心中默念數(shù)字，遇到輕拍的不出聲，重拍的擊掌。

⑶換一學(xué)生圈出自己想要的重拍。

學(xué)生圈出：1②③4⑤⑥。在老師衡拍鼓聲伴隨下，要求學(xué)生心中默念數(shù)字，遇到輕拍的不出聲，重拍的擊掌。⑷分別用兩種圖形，表示兩條節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生分組按照?qǐng)D譜演奏：

先弄懂譜意----教師衡拍鼓聲伴隨下，輕拍嘗試----請(qǐng)一學(xué)生幫助教師敲衡拍，學(xué)生練習(xí)，教師手指譜例，給予速度上的控制----請(qǐng)四位同學(xué)，兩兩一組，在全班展示。要求同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這次我們敲的非洲鼓節(jié)奏感覺(jué)和課開(kāi)始時(shí)敲的有什么不同？

學(xué)生談感受。

⑸教師小結(jié)，點(diǎn)出非洲音樂(lè)重要特征之一：節(jié)奏的復(fù)合性。

師：非洲的鼓樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，那是因?yàn)槿舾芍还脑谝黄?，橫著看每只鼓都反復(fù)演奏著自己的一段節(jié)奏，豎著看每只鼓不同的節(jié)奏疊加在一起。鼓聲縱橫交錯(cuò)，象織布一樣，織出了如此獨(dú)特的效果。這是非洲音樂(lè)重要特征之一：節(jié)奏的復(fù)合性。（在這段小結(jié)中，老師借助手勢(shì)、黑板圖譜，增強(qiáng)了敘述的形象性。）

⒊再聽(tīng)《鼓樂(lè)》

邊聽(tīng)邊思考：你能聽(tīng)出幾種不同節(jié)奏的鼓聲？（聽(tīng)的過(guò)程中教師在鼓聲逐一進(jìn)入處以手勢(shì)提示欣賞）

學(xué)生交流，教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：“聆聽(tīng)非洲鼓”是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。不僅聽(tīng)，而且能聽(tīng)出一些“所以然”。音樂(lè)的特點(diǎn)不是靠老師的講授，而是通過(guò)巧妙的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身參與明白其中的奧秘，其教學(xué)效果非常好。印證了“音樂(lè)學(xué)習(xí)一定要遵循音樂(lè)自身特殊的學(xué)習(xí)方式”這一重要理念。]

四、理解“非洲鼓”

師：大家感受了非洲鼓節(jié)奏的特點(diǎn)。在非洲，鼓是傳統(tǒng)音樂(lè)的靈魂，是人們生活中不可缺少的樂(lè)器。那么，鼓是不是僅僅是一件樂(lè)器呢？非洲人演奏鼓是不是僅僅供人們坐著欣賞，好聽(tīng)開(kāi)心呢？老師帶來(lái)一段非洲土著的錄象，請(qǐng)你邊看邊注意：錄象中表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景？你聽(tīng)到什么，看到什么？

欣賞《多根的求雨儀式》。

學(xué)生圍繞問(wèn)題談看錄象的感受。（生：錄象表現(xiàn)的是部落求雨的場(chǎng)景。有鼓手，還有舞蹈的人以及圍看的村民，他們?cè)谔茏杂傻奈璧福€不時(shí)發(fā)出叫聲。）

教師小結(jié)：多根部落的族人們用舞蹈、用鼓聲，表達(dá)他們求雨的心愿。這是一個(gè)與宗教、祭祀有關(guān)的儀式活動(dòng)。這種鼓、舞、樂(lè)相結(jié)合的表現(xiàn)形式，在非洲很常見(jiàn)。復(fù)雜多變的鼓點(diǎn)，自由即興的動(dòng)作，虔誠(chéng)專注的神態(tài)，顯示了非洲人超長(zhǎng)的藝術(shù)天賦和自然淳樸的民風(fēng)，給人一種返樸歸真的原始美感。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是拓展性欣賞，讓學(xué)生直觀感受到非洲傳統(tǒng)民間音樂(lè)生活的狀態(tài)，理解“非洲鼓”、“非洲音樂(lè)”與生活的聯(lián)系。這里，不用詳細(xì)、復(fù)雜的講述，只需精煉地點(diǎn)撥即可。]

五、運(yùn)用“非洲鼓”

師：為了加深同學(xué)們對(duì)非洲音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，老師介紹給大家一首非洲歌曲《fonga》，它是非洲人在歡迎朋友時(shí)唱的。

⒈教師范唱。

⒉學(xué)跳簡(jiǎn)單的非洲舞動(dòng)作（馬步，雙手平伸，與相鄰的人手接手，圍成一圓圈，向左走圈）。在走圈中，再聽(tīng)教師演唱。

⒊兩遍后學(xué)生跟唱。注意啟發(fā)學(xué)生唱出風(fēng)格：抓住字頭，很有節(jié)奏感。

⒋學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作，明白含義：用我的頭歡迎你，用我的身體歡迎你，用我的心歡迎你，我沒(méi)帶武器歡迎你。

⒌學(xué)生邊跳邊唱。

⒍教師問(wèn)題引導(dǎo)：按照非洲的音樂(lè)風(fēng)俗習(xí)慣，我們的舞蹈還少點(diǎn)什么呢？

學(xué)生提出要有節(jié)奏樂(lè)器的伴奏。

師：對(duì)，在非洲歌唱、舞蹈以及奏樂(lè)常常結(jié)合在一起，形成一種綜合的表演形式。我們?cè)趺磥?lái)給這首歌配伴奏呢？

出示前面演奏過(guò)的節(jié)奏：

1②③4⑤⑥

①2③45⑥

學(xué)生拍一拍，唱一唱。教師提示，實(shí)際演奏中可以即興改變重音

位置。

⒎綜合表演：非洲原始部落歡迎儀式，老師提供面具。

十名學(xué)生自告奮勇?lián)巍肮氖帧?，用桶、盆作鼓演奏?

其他同學(xué)圍圈扮演原始族人，邊唱《fonga》邊舞蹈。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)前是圍繞“鼓”的聽(tīng)、奏、看、析，這里在一個(gè)具體的情境性活動(dòng)，將唱、奏、舞結(jié)合，師生在參與中對(duì)非洲音樂(lè)的理解從“鼓”“鼓樂(lè)”拓展開(kāi)去，可以獲得更加立體和豐滿的印象。]

六、回顧

請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課關(guān)于非洲音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受。

教師小結(jié)：也許是太陽(yáng)的炙烤賦予了非洲火焰般跳動(dòng)的節(jié)奏，也許是神靈的青睞賜予了非洲人獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。從他們靈動(dòng)的鼓點(diǎn)、自由的舞蹈中散發(fā)出的生命活力和原始美感，讓每個(gè)人感動(dòng)和嘆服。

 

非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)文化，特別是流行音樂(lè)的發(fā)展有很大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后可以進(jìn)一步研究。

在《鼓樂(lè)》聲中學(xué)生離開(kāi)教室。

教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：非洲鼓節(jié)奏復(fù)合性特點(diǎn)。

解決方法：聽(tīng)動(dòng)結(jié)合、參與體驗(yàn)。

教學(xué)方法：

活動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)感悟、視聽(tīng)結(jié)合、平等交流、探討發(fā)現(xiàn)。

點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課在每個(gè)環(huán)節(jié)都注意設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教師激情感召下，學(xué)生饒有趣味地投入課堂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容較高的熱情，教學(xué)達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。

本課教師精心組織教學(xué)素材，有效幫助學(xué)生感受、了解非洲音樂(lè)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上非常注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，指向音樂(lè)本體，針對(duì)性較強(qiáng)。教學(xué)中既有教師的問(wèn)題引導(dǎo)，又有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的理解。