《雪絨花》選自湖南文藝出版社七年級上學期教材第一單元，我在教學中注重面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，有效的提高了學生的音樂素養(yǎng)和能力。

教學實錄：

師：（播放歌曲《do-re-mi》）在優(yōu)美的音樂聲中，我們又拉開了音樂課的序幕，很高興能和大家一起學習音樂，誰來告訴我，從剛才這首歌里你們聽到了什么？

生：自由談（1do,2re,3mi,4fa,5sol,6la,7si）

[點評:音樂課離不開音樂,尤其是與本節(jié)課教學內容緊密聯(lián)系的歌曲,能很好的激發(fā)學生對學習內容的興趣。]

師：聽得真仔細！這七個音符就象童話故事《白雪公主》中的七個小矮人，瞧，他們來了?。ǔ鍪?a href=http://qzxapp.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件）

師：下面，我們和小矮人來做個游戲，聽一聽，是誰在唱歌？

[點評:這個小游戲實際上是一個聽音練習，將傳統(tǒng)的聽音練習游戲化，既保證了音樂知識的學習，又淡化了知識的講授，符合新課標的要求，也打破了常規(guī)，提高了學生學習的興趣，使課堂氣氛變得活躍。]

師：同學們的耳朵真靈敏啊，聽得不錯！這7個音高低各異，就是由它們組成了動聽的音樂。今天我們就來學習一首好聽的外國歌曲。（出示課題----《雪絨花》）

師：這首歌曲和前面我們聽到的《DOREMI》，都是美國音樂故事片《音樂之聲》中的插曲。這部故事片講述的是20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。一名叫瑪麗亞的年輕修女，生性活潑愛唱歌，一次偶然的機會，來到特拉普上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校不在家的時候，瑪麗亞和孩子排練了合唱。當孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家時，歌聲深深打動了上校，他情不自禁地彈著吉它唱了一首動聽的歌，我們一起來欣賞。在欣賞的同時，動動你的手，搖搖你的頭，感受這首歌曲是幾拍子的，好嗎？

[點評:學生沒看過電影，對歌曲學習沒有初步的情感體驗，難以達成學習目標。所以老師必須讓學生了解劇情，因時間有限，老師就要用簡短的語言描述劇情，讓學生對歌曲背景有簡單的了解。]

師：聽出來是幾拍子的嗎？????????????

生：四三的拍子。

師：不錯，我們一起來劃劃拍子。

師：這是歌曲的節(jié)奏，大家拍一拍，看有什么特點？（告訴學生三拍子及其拍法，板書三角形）

生：X－X｜X－－｜貫穿全曲，一、二、四句基本上是一樣的。

師：說的很好，下面我一起來學習這首歌曲的節(jié)奏。（和學生一起進行節(jié)奏練習）

[點評:音樂新課標中關于音樂知識的要求是淡化，但不是不學習音樂知識，在這節(jié)課中，我們看到老師充分注意到了這一點，把知識巧妙的融合到游戲和情境中，使學生對枯燥的知識有了新的認識和興趣，而且掌握的很不錯，學有所獲。]

師：拍完了節(jié)奏，我們隨琴用“l(fā)u”來模唱旋律，邊唱邊隨音樂輕輕搖動你的身體，大家一起來！

[點評:學習旋律不是單純的教唱幾遍，而是要讓學生感受音樂的旋律美，用母音哼唱，并讓學生搖動身體，體會歌曲的節(jié)拍韻律感，是體驗音樂的極佳方式。]

師：接下來按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準字音，隨音樂節(jié)奏，邊打拍子邊讀歌詞。

（師生齊讀）

師：請同學一起隨音樂輕聲的唱一唱。（教師播放音樂，學生隨音樂輕聲跟唱。）

師：我們一起唱了一遍，你們認為應該用怎樣的聲音演唱，歌曲更好聽呢？生：輕聲、柔和地、深情地

師：說的非常好，下面就帶著你們說的情緒來演唱！

[點評:用聽唱法教唱歌曲，學生容易接受，同時又注意啟發(fā)學生對歌曲

的理解，使學生的情緒始終融于歌曲的情境中。]

師：前面我說過，這首歌曲是美國音樂故事片中的插曲，大家想不想學習這首歌曲的英文歌詞呢？

生：（興奮地）想！

師：現(xiàn)在我為大家演唱這首歌曲，請體會英文歌曲的風格，聽后說說對歌曲的感受!(教師拿出吉它，自彈自唱)

[點評:學生隨著年齡的增長，對吉它有一種喜好，老師的自彈自唱對初中生無疑具有相當大的吸引力，抓住了學生的心理，同時注意了多學科的綜合，將英語引入音樂課堂，更讓學生喜不自勝。]

生：（聽完老師的演唱，學生情不自禁地鼓起掌來）

師：我們一起來學唱英文歌詞。

生：（隨范唱一起用英文深情地演唱）

師：不愧是外校的同學，英語真棒！我們學會了《雪絨花》的中英文歌詞，大家思考一下，還能不能用自己的方式把這首歌曲表現(xiàn)的更完美呢？

生：我們A組模擬劇中場景，并扮演其中的人物角色用英文演唱，輕聲、優(yōu)美深情地演唱歌曲，表達對祖國的祝福與熱愛之情。

生：我們B組部分用中文演唱歌曲，或者是一個同學領唱，其余同學用“嗯”伴唱第一樂段，用“啊”伴唱第二樂段。

生：我們C組用樂器演奏歌曲，以一二件樂器主奏，其余同學用打擊樂器來進行伴奏。

師：大家的想法很好，下面我們就分組進行探究，大膽表現(xiàn)自我！

[點評：分組學習與探究學習，是新課標倡導的學習方式，在這節(jié)課中，

學生的分組合理有效，能充分發(fā)揮每個學生的特長和興趣，讓他們的能力在學習中得到展示和提高，老師也注重了對學生分組后的引導，使課堂活而不

亂。]

師：現(xiàn)在是我們展示的時間，請每一組同學把自己優(yōu)秀的一面充分展示出來，體現(xiàn)我們的魅力，哪個小組準備好了？

生：第二組！

師：那好，第二小組同學先來，第一小組和第三小組做好準備！

生:第二組表演，演唱中文歌詞，學生自己伴奏。

師：大家來當一當評委，請評委點評！

生：這組表演非常優(yōu)秀，表演者的歌聲很動聽，但美中不足的是，應多一些表情。

師：我也有同感，因為瑪利亞是個個性開朗，熱情奔放的姑娘，她愛唱歌、愛跳舞、熱愛大自然的清馨、寧靜和美麗景色，由于她的出現(xiàn)使這個家充滿了笑聲、歡樂和生氣，也充滿了音樂之聲。下面有請第三組！

生：第三組表演，樂器演奏，請一個同學當指揮，然后進行齊奏。

師：請評委點評！

生：這組同學的優(yōu)點也很多，電子琴伴奏節(jié)奏感很強，小提琴拉得很優(yōu)美，但是我發(fā)現(xiàn)后面很多敲打擊樂的同學沒太注意節(jié)奏，有的還當南郭先生，在濫竽充數(shù)！

師：哈哈，同學們提的還很尖銳?。∷麄兊谋硌葸€是很精彩?。〗酉聛碛姓埖谝恍〗M同學上場！

生：第一組同學表演，一個學生用英語領唱，其余同學或用LU伴唱，然后在高潮部分用英語合唱。

師：這一組演唱的真不錯??！掌聲鼓勵！

[點評：小組學習成果的展示，是對課堂學習目標的檢測，也是對學生素質的小小測試，我們看到在這個環(huán)節(jié)里，所有的學生都熱情高漲，把自己的特長發(fā)揮的淋漓盡致，說明老師在調動學生學習積極性方面是相當成功的，而且這節(jié)課的學習效果也很明顯，學生素質得到了提高。]

師：通過這節(jié)課的學習，我們深深的感受到音樂的力量是偉大的，有的同學學會了伴奏，有的同學學會了英文歌曲，希望你們任何時候都不要丟下音樂。只要有音樂在，你就永遠不會寂寞，生活將永遠充滿陽光，讓我們在這美妙的音樂中結束我們今天的學習。（教師彈著吉它和學生一起共同演唱《雪絨花》，在歌聲中下課，學生離開教室。）

總評：

教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)課的教學過程中，老師為學生親身體會及想象、創(chuàng)設意境，盡可能多的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，并尊重學生的個人感受和獨特的見解，通過恰當?shù)慕虒W方式引導學生自我自我選擇、自我表現(xiàn)。

學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生興趣，調動學生積極性，靈活的運用激發(fā)學生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味的教學內容，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和求知欲。特別是根據(jù)教學內容（《雪絨花》）和學生特點（外國語學校的學生）有機地同英語結合起來。通過對英語歌曲的學唱，使學生感受到不同的音樂風格，拓展了學生的文化視野。

教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學經(jīng)驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入----實踐----創(chuàng)造----發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。

本節(jié)課的教學活動充分體現(xiàn)音樂《課程標準》中倡導的以學生為主體，教師為主導的思想，將學生對音樂的感受和音樂活動參與放在重要的位置，師生互動，共同學習。同時，這節(jié)課也注重學生個性發(fā)展和自主性學習，為學生提供了發(fā)展個性的空間，通過教學實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，有效的提高了學生的音樂素養(yǎng)和能力。