摘自：《潛江教研網(wǎng)》

鏡頭一

背景：

國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，我依據(jù)新課標(biāo)新教材的內(nèi)容選擇了一首歌曲《彩色的中國(guó)》。按照教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過(guò)學(xué)唱《彩色的中國(guó)》，相應(yīng)的了解中國(guó)的地理位置及相關(guān)知識(shí)，為了上好這節(jié)課，我仿照燈籠的模樣提前制作了一個(gè)較大的地球儀（直徑約一米），材料是竹片和白紙制作而成，并在做好的地球儀上自己設(shè)計(jì)畫(huà)上了中國(guó)地圖，還描出了相關(guān)的河流、山脈、平原、沙漠、海洋、島嶼（臺(tái)灣省）等。

上課了，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)室后，立刻被我的“杰作”大地球儀所吸引住了，好些學(xué)生都圍觀，還不時(shí)討好地稱：“地球儀做得真好”、“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這么大的地球儀”、“老師你真行”。課堂也隨我意順理成章的進(jìn)入了我的設(shè)計(jì)之中。我讓同學(xué)們安靜，可是同學(xué)們還爭(zhēng)論不休：這節(jié)課是音樂(lè)課，老師弄個(gè)地球儀做什么？又要搞什么花樣……在我正準(zhǔn)備插上電源放錄音時(shí)，突然聽(tīng)到前排兩個(gè)女生一聲驚叫，頓時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，我猛一回頭，只見(jiàn)調(diào)皮的李濤正慌忙的想將地球儀還原，可是躺在地上的地球儀張著幾處大口，再也無(wú)法還原了。原來(lái)李濤想看地球儀，不小心的將地球儀絆在地上后，慌亂中又踩了一腳。教室里就此失去了控制，我盡量克制自己，準(zhǔn)備繼續(xù)聽(tīng)錄音，可一按錄音鍵，結(jié)果沒(méi)了聲音。原來(lái)一向好動(dòng)的張宇將我事先準(zhǔn)備好的錄音機(jī)錯(cuò)按了鍵。結(jié)果磁帶全沒(méi)了。接著不時(shí)有學(xué)生指責(zé)：唱歌，聽(tīng)音樂(lè)，流行歌曲……不喜歡音樂(lè)課上地理課，教室一片噓聲。此時(shí)我也只好硬著頭皮用電子琴和學(xué)生一起唱這首歌曲了，最后，只有部分一貫聽(tīng)話的學(xué)生堅(jiān)持了下來(lái)，其表情也極為不佳。結(jié)果在活動(dòng)中，我忙這組、幫那組，急得我滿頭大汗。

下課鈴響了，同學(xué)們指責(zé)的離開(kāi)教室。我望著留下來(lái)的殘缺地球儀和那盤(pán)空白錄音磁帶不安的走出教室，回到了辦公室。

總結(jié)與反思

重新審視這節(jié)課，我深感對(duì)這節(jié)課而言，最嚴(yán)重的問(wèn)題還不在教具的有無(wú)，而是在教學(xué)設(shè)計(jì)得是否有可行性、科學(xué)性；我一味追求教具的制作，沒(méi)有站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在活動(dòng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：一是活動(dòng)表現(xiàn)方式單一；二是參與率不高；三是活動(dòng)時(shí)間不夠；四是制作教具難且費(fèi)力不討好。

這節(jié)課暴露了這么多問(wèn)題，明顯是教師脫離了課堂實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)不完善所致。為調(diào)整教學(xué)，我首先走進(jìn)學(xué)生中間，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)、建議。學(xué)生因?yàn)槔蠋熀退麄兊钠降葘?duì)話，非常積極興奮，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)。這次走到學(xué)生中間，使我認(rèn)識(shí)到：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要重新審視自己所扮演的角色，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，和學(xué)生協(xié)商合作，這樣才能準(zhǔn)確的把握住學(xué)生，了解學(xué)生到底喜歡什么樣的音樂(lè)課；在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就明白怎樣才能引起孩子們的共鳴。

學(xué)生給了我靈感，鄢夢(mèng)思同學(xué)說(shuō)：老師做地球儀可改為用中國(guó)地圖和地圖冊(cè)，她的建議贏得了多數(shù)同學(xué)的一致同意。之后，我又同地理科任教師取得聯(lián)系，設(shè)計(jì)結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)科綜合課的教學(xué)嘗試，也得到了相關(guān)老師的支持。從而感覺(jué)到確定的教學(xué)設(shè)計(jì)一定能得到孩子們的心。

從前我只是死啃教材，不能跨出教材的限制，沒(méi)有想到從學(xué)生中尋找課程資源和同姊妹學(xué)科相配合。新課程使我在失敗中反思、從意外中尋收獲。

鏡頭二

經(jīng)過(guò)不斷反思，我與地理教師協(xié)商與學(xué)生合作。終于我又重新設(shè)計(jì)了一堂自己覺(jué)得較為滿意的音樂(lè)課《彩色的中國(guó)》。

1、教學(xué)思路

首先課程設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，不再追求教具的制作，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、地理、美術(shù)及其它相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用電教媒體，直觀了解祖國(guó)的江河、湖泊、海域、島嶼、內(nèi)陸等，充分體現(xiàn)了學(xué)科關(guān)聯(lián)整合；其次課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，并通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，用不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在此同時(shí)，我也參與其中，并用照相機(jī)拍下學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間，總之力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)課程的人文性、創(chuàng)造性和愉悅性。

2、教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《彩色的中國(guó)》，加深對(duì)中國(guó)江河海域及地形、地理位置的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

②培養(yǎng)并提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，用不同方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)（繪畫(huà)、唱歌、朗誦、舞蹈、器樂(lè)等）。

③培養(yǎng)學(xué)生大膽推薦自我、展示自我才華的能力。

3、教學(xué)過(guò)程

第一由地理知識(shí)切入音樂(lè)課題，應(yīng)用幻燈投影儀，閱讀中國(guó)政區(qū)圖及地形圖；體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)、結(jié)合?！拜p輕打開(kāi)地圖冊(cè)（教師的問(wèn)、學(xué)生的答都是歌詞）第一眼看到了什么？中國(guó)……（教師示歌單、放錄音《彩色的中國(guó)》）。

第二討論交流：結(jié)合中國(guó)地圖看我國(guó)的地形有哪幾類（山地、高原、盆地、平原、丘陵）我國(guó)的江河、海域、島嶼……并結(jié)合歌詞進(jìn)行分析。

第三教師小結(jié)：由于祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富……進(jìn)而將課題引入到對(duì)祖國(guó)的贊美。

第四用歌聲贊美祖國(guó)，簡(jiǎn)介歌曲：《彩色的中國(guó)》輕快活潑、3/4拍子。

第五布置活動(dòng)主題：以小組為單位、學(xué)生自主設(shè)計(jì)，用不同形式表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)贊美，（如繪畫(huà)、歌曲、朗誦、舞蹈等）教師準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將用照相機(jī)拍下你活動(dòng)的精彩瞬間。

第六學(xué)生活動(dòng)表演：由學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備的活動(dòng)形式，并展示。（1、繪畫(huà)貼在黑板上參評(píng)；2、用錄音機(jī)錄下所有節(jié)目；3、用照相機(jī)拍攝精彩照片）。

第七評(píng)選優(yōu)秀節(jié)目（學(xué)生自評(píng)互評(píng)）

第八鼓勵(lì)、總結(jié)

鏡頭三

今天這堂課比往日而言，我感覺(jué)壓力較小，因《彩色的中國(guó)》我已上過(guò)一次了，雖然這節(jié)課不太平常，教室后排坐了幾位市教研室聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，但我對(duì)這節(jié)課的整個(gè)操作流程十分熟悉，尤其是我的學(xué)生，在活動(dòng)時(shí)的精彩表演，不時(shí)獲得學(xué)生和聽(tīng)課老師的喝彩。時(shí)兒高歌一曲，時(shí)兒舞姿翩翩，時(shí)兒搬弄自己制作的簡(jiǎn)單樂(lè)器，時(shí)兒拿出自己精心設(shè)計(jì)的繪畫(huà)，都表達(dá)了各自對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓我也投入其中。可見(jiàn)課堂在我的駕馭下，順利的進(jìn)行著；然而我突然發(fā)現(xiàn)弄壞地球儀的李濤和同學(xué)又鬧起來(lái)了，哦！原來(lái)他是要請(qǐng)我一同表演節(jié)目，他原本以為我會(huì)拒絕，當(dāng)我爽快的答應(yīng)后，他便很快的投入了表演：“流浪的人在外想念你，親愛(ài)的媽媽……”這時(shí)一貫好動(dòng)的張宇同學(xué)從我手中拿過(guò)照相機(jī)熟練地拍下了這感人的一幕。這時(shí)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。最后他倆建議：用全班同學(xué)排成一個(gè)中國(guó)地圖，并設(shè)計(jì)出歌中唱到的長(zhǎng)江、黃河、東海、臺(tái)灣等地理位置。全班同學(xué)一致要求拍下這一張最有意義的照片，為此他倆獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

反思與研究

這一節(jié)將音樂(lè)與地理融為一體的綜合課，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，因此學(xué)生感到快樂(lè)。

1、相信學(xué)生就是相信自己

學(xué)生喜歡這樣的課。因?yàn)檎n堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為他們提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的地理及其它方面的知識(shí)。

2、學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)

課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè)課才能成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)。

不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會(huì)完美，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來(lái)，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好。

問(wèn)題研究：

學(xué)科綜合好不好？

課堂活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)好不好？

1、從整節(jié)課看，符合學(xué)生的心愿，學(xué)生更喜愛(ài)活動(dòng)，從活動(dòng)中得到了相關(guān)學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)。

2、這節(jié)學(xué)科綜合課的活動(dòng)有利于培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的行為和習(xí)慣，達(dá)到了自我教育之目的。

3、活動(dòng)體現(xiàn)了美育與德育的結(jié)合。

4、這節(jié)課注重了個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異加以引導(dǎo)，使學(xué)生的才能不受限制，表現(xiàn)了獨(dú)特性?；谝陨蠋c(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)科綜合、教師與學(xué)生的平等自由合作的教學(xué)方法可行。

評(píng)析：

這是一節(jié)成功的音樂(lè)課。

1、由地理知識(shí)切入音樂(lè)課體現(xiàn)了科學(xué)的綜合：通過(guò)教師的情景創(chuàng)設(shè)，將音樂(lè)與其它姊妹學(xué)科相互配合、滲透，豐富了課堂，注重了多元文化的輻射，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：在活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分組討論，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作，選擇適合自己表達(dá)的方式進(jìn)行特長(zhǎng)展示，如：有的小組用自制打擊樂(lè)器，有的用豎笛，有的用歌聲或舞蹈，還有的學(xué)生用繪畫(huà)的形式等，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，教師尊重學(xué)生，并加以引導(dǎo)，促使和諧完美的發(fā)展。

3、課堂上學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解，教師參與學(xué)生活動(dòng)中，與學(xué)生同臺(tái)表演，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等。

4、注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性：在分組活動(dòng)之前出示照相機(jī)有效地激發(fā)了學(xué)生的參與和創(chuàng)造活動(dòng)的積極性，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作火花。

最后，全班同學(xué)排成一幅中國(guó)地圖，教師拍下了這張有意義的照片后，在《彩色的中國(guó)》音樂(lè)聲中走出教室，而學(xué)生卻意猶未盡。讓學(xué)生帶著希望來(lái)，載著收獲歸，輕輕松松地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)的愉悅功能。